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文本内容:
读你千万遍，真情记心间一一《诗经》二首之《关雎》教学设计利州区大东英才学校刘袁园【教学目标】.了解《诗经》基本常识.反复诵读，把握语速语调，把握《诗经》的形式特点，读出韵味，读出情味.感悟诗歌内容，感受诗中歌咏的美好感情【教学重点】.反复诵读，把握语速语调，把握《诗经》的形式特点，读出韵味，读出情味.感悟诗歌内容，感受诗中歌咏的美好感情【教学难点】把握《诗经》赋比兴的表现手法【教学时间】1课时【教学过程】
一、导入，诗意婉转“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，是白居易对爱的誓言；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，是元稹对爱的表白；“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，是李商隐对爱的描画古往今来，人世间上演了一幕幕爱的悲喜乐章，让我们一起走进《诗经•关雎》，去聆听一首缠绵俳恻的古老情歌
二、诵读，以声传美诗歌是情感的凝聚，诗歌是语言的艺术，学习诗歌，一定要朗读，请同学们先自己回忆读好诗歌的方法或窍门同学们知道的方法可真多就一首诗歌的朗读而言，我们可以通过如下方法来读好它读准字音，把握节奏，读得字正腔圆理解诗意，投入想象，读得韵味深长吟唱诗歌，品赏诗情，读得情深意切.听读，读准字音请同学们听读课文，标注好生字词的读音，同时注意感受作品的语气和节奏请跟着老师读一遍生字词.教师范读，读清节奏四言诗的停顿，大都采取采取两字一顿的读法请听老师范读，感受其中的节奏停顿.齐读，读出节奏和韵味同学们齐读《关雎》同学们的朗读字正腔圆、节奏清晰，.《关雎》节奏明快，韵味悠长，给人以美好的感受请同学们自由读，边读边留意诗歌的章节，你发现了什么？我们请同学们来说一说你的发现同学们的目光真敏锐总结《诗经》形式特点《诗经》以四言为主，兼有杂言；在结构上多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是变换几个字，（展示出部分重章叠唱的文段，这就叫重章叠唱，是《诗经》独有的形式特点）加强抒情效果，一唱三叹，情意绵长；在语言上多采用双声叠韵（如“参差”“辗转”）、叠字叠词（如“关关”），读起来有一种独特的美感
三、美读，以情赏美王国维曾夸赞王维“画中有诗，诗中有画”，由此可见，绝佳的诗、绝佳的画便该是二者的合二为一请同学们选择喜欢的读书方式，或大声朗读，或小声吟诵，请同学们投入想象，描绘画面老师示范如老师在读“关关雎鸠，在河之洲”时，眼前仿佛出现这样的画面碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌河中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠鸟在水边悠闲自得的玩耍嬉戏……前两句，画面多么宁静、祥和，我们可以用平正的语调，舒缓的语气来读请同学们说说你从诗中读出的画面，并用恰当的语速语调朗读在这里相应的画面要阐述同学们在读诗中融入了丰富的想象，读出了诗中的画面投入想象，同学们才可以更多地领略到诗歌的魅力总结诗歌内容情感《关雎》用一幅幅优美的画面为我们讲述了一个男子对一个女子的思念，仰慕，追求的过程，由“一见钟情〃到“日夜思念”，再到吆J想结合、情感一波三折，缠绵动人，感情诚挚、热烈、纯洁、美好
四、助读，以心悟美未读《诗经》，先闻其名，《诗经》究竟是怎样一本书？同学们对《诗经》了解多少呢？你来说说同学们对诗经有一定的了解文学常识积累《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，也是我国现实主义传统的源头收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，又称“诗三百”，从内容分为“风”“雅”“颂”三部分“风”，是各地的民歌民谣；“雅”是正统的宫廷乐歌；“颂”是祭祀乐歌；《诗经》常使用赋、比、兴的表现手法赋，直言其事；比，借物譬喻；兴，托物起兴朗读诗歌，初步感知《关雎》被冠以《诗经》三百篇之首，有着独特的艺术魅力，比兴手法就是其中之一“关关雎鸠，在河之洲I窈窕淑女，君子好逑”以眼前雎鸠和鸣之景，引发对淑女的思念和热烈追求，这是“兴”的艺术手法同时，雎鸠雌雄相和而鸣，也可以比喻男女求偶这四句诗是“比”“兴”兼用的范例请同学们再次朗读诗句，感受比兴手法的特点和美
五、吟唱，以乐记美教师再次诗意深情描述，首尾呼应，师生在优美悦耳的《关雎》吟唱背诵中，结束学习诗歌是美的，它流光溢彩，香远益清，温暖着流水一样的时光诗歌之美，言说不尽；真情之美，言说不尽真挚美好的情感一旦与生动形象的语言结合，诞生的都是语言的精品让我们和着音乐，一起深情吟唱并背诵这首传诵千古、经典古朴的爱情歌谣同学们跟着音乐唱起来、背起来吧《关雎》学习就到这里。
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