文本内容:
《水调歌头》教学设计龙桐九年制学校梁闯教学目标
1、在多次诵读中，理解词作者表达的意思；
2、在品读重要词句中，感受词作的意境；
3、在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思考教学过程
一、导入月亮，在我们眼里是那样神秘，那样美好可以说，几乎没有人不喜欢月亮我们更是钟爱于她有人说，随手拿起一本中国古人的诗集，抖一抖，叮叮当当，会掉下许多个“月”字来于是乎，千里婵娟是月，小楼吹笙是月，芦花深处是月，云破弄影是月千江有水千江月，掬水在手月在手我们的诗人说中国的月亮一片冰心，它可以让我们的诗人将自己的情怀寄托在浪漫的月亮上这节课就让我们再次走进，一生爱月、咏月的词人苏轼的一一《水调歌头》在朗读中去感悟他向我们诉说的情怀（课件展示读中感悟）
二、诵读品味，整体感知苏轼曾经说“三分诗，七分读，不是十分是几分”，用在理解诗词上，非常贴切接下来我们先听录音朗读，边听感受然后，我们大家自由地朗读注意读时要做到字正腔圆，有板有眼有情有味……好，我们请同学来展示一下……那大家听了之后，评价一下他们读的怎么样？……谀，男生节奏感强，女生温婉柔情好，我们大家再来一齐朗读齐读）
三、借月抒情，走进词境
1、师要读好词就要读出感情来，要读出感情，就要懂得词那读小序，你们有何发现？（小序，交代了写作时间、背景和写作目的一一，怀念子由）师但为何是“兼怀”？除了怀子由外，还怀什么？这里我们得结合写作背景来理解
2、补充写作背景子由是苏轼的弟弟，叫苏辙他们两兄弟从小志同道合，在文学上珠联璧合，生活上更是手足情深写此词时，作者41岁，被贬到密州，可谓是，仕途失意，壮志难酬，且又与弟弟分别已有六七年了时值中秋，苏轼把酒问月，感概万千，酒酣兴浓之际，写下了这首传颂千古的咏月词所以，这首词，除了怀思亲之情，还怀仕途失意，壮志难酬之情那这些情绪一直就郁结在词人心中了吗？我们一起去文中感悟请同学们先在小组内讨交流试着分析，然后请同学来说一说
3、首先，“怀子由”的情感在词中肯定会有较多的体现，你能从哪些句子中感受到？师好，请你说一下……说得真不错“不应有恨，何事长向别时圆”，他看到朗月高照，不禁要埋怨月亮，为什么偏要在人离别的时候圆呢？其实“明月不知离恨苦”，此事实在是不关“月亮”的事这让我想起一个故事有一个特别喜欢芭蕉的人，让妻子在院里栽了几棵芭蕉，接连下了几天雨，他说“一点芭蕉一点愁”，愁绪也在一点点增加，于是他就写下“是谁多事种芭蕉，早也潇潇，晚也潇潇妻子听了心里想，不是你让我种的吗？于是续了一句“是君心事太无聊，种也芭蕉，怨也芭蕉“作者苏轼爱月亮，又在怨月亮我们替月亮说一句不关我月，是君怀子由板书怀子由离愁别恨师那文中还有哪里能体现这种情感？……来，请你说一下疾，找的真仔细“转朱阁，低绮户，照无眠”这句话写出了月光流动的感觉，也带出因思念弟弟，而“无眠”的月下人那么，请同学们好好朗读这两句，去责问一下这不解人情的“圆月二然后我们听听，谁最能感同身受师好，那仕途失意，乂可以从哪里体会出来？……来，这个小组，请说一说非常好，“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒起舞弄清影，何似在人间」苏轼对月饮酒，思及朝廷一一不知天上宫阙，今夕是何年！他放心不下国家大事，却又郁郁不得志，所以词中隐约透露出词人在现实中苦闷难遣，欲求解脱的情绪所以说此同，也是在感叹人生，失意矛盾但，一番自我安慰一一”起舞弄清影，何似在人间”，又让词人从是失意中解脱出来那么请同学们，尝试读出苏轼的失意矛盾来然后小组赛读板书叹人生失意矛盾
四、名句重读，读懂词情师借月亮，叹人生，怀子由，让我们的朗读也停留在低沉里面苏轼没有让自己这种情绪郁结在心你能从哪几句词中感受到？……来，请说理解得真到位“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全」师亲人离别，政治失意，事业受挫，这是人生和自然的规律有道是“人生不如意事十八九”想开了就没有了苦闷和惆怅苏轼就这样一步踩到了豁达之中师在这里作者用形象化的语言表达出一种普遍而深刻的道理，体现了作者对人生的感悟，同时表达了作者的旷达胸襟和乐观精神，最后诗人送上对所有离别之人的美好祝愿一一“但愿人长久，千里共婵娟”希望人人年年平安，虽然远隔千里，也能共享美好的月光请同学们带着这种大彻大悟，大声朗读这两句板书悟真谛，超然高格
五、深度回味这首饱含人生哲理的词，词意优美，读来令人玩味不尽怪不得人们说“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废二接下来请同学们在乐声中，有情有味地再读课文注意把握各局的情感读课件展示我们请男女生分别朗读上片、下片读出你们最贴切的情感
六、课堂练笔播放王菲《水调歌头》假如你穿越时空，站在东坡大师的面前，你讲对他说些什么？仿照:你的词里，有一种……在里面……例句你的词里，有一种思念在里面看月亮，思念弟弟你的词里，有一种苦闷在里面借酒浇愁，心绪矛盾我们请同学展示一下板书水调歌头苏轼怀子由离愁别恨叹人生失意矛盾悟真谛超然高格。
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