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文本内容:
彩云追月教授年级八年级任课教师王颖花城外国语学校教学过程
一、导入教师播放不同版本的彩云追月(钢琴版,小提琴版,民乐合奏版)教师设问这三个音乐视听片段的相同点和不同点?(设计意图通过欣赏三个版本的彩云追月让学生熟悉歌Illi主旋律,感受体验不同乐器演奏的彩云追月的旋律美)生相同点三段的音乐的旋律相同,表演形式相同;不同点演奏的乐器不同表演形式不同,钢琴独奏,民乐合奏;西洋管弦乐演奏)师这三段片段都带给我们怎么样的心理感受或是说你从音乐中能看到怎么样的画面呢?今天我们就用我们的歌声来表现这首经典的民族器乐曲看看我们一班的演唱版《彩云追月》能否将彩云追月在幽淡的月夜中,将轻而柔美的那种甜美宁静之美和云月追逐,相映成趣的意蕴表现出来(出示歌谱)
二、新歌学习
1、聆听合唱版本彩云追月(辨别复习演唱形式)我们因该用什么样的情绪?速度演唱?
2、听老师示范低声部旋律(或是歌词,)设问老师唱的那个声部?学习低声部旋律(看乐谱第二部分低声部旋律,用声势律动让学生感受切分节奏特点(介绍切分节奏切分节奏切分节奏是旋律在进行当中,由于音乐的需要改变常规的节奏规律,音符的强拍和弱拍发生了变化和强调,而出现的节奏变化比如像我们的声势动作一个音在弱拍时开始,而且延续到后面的强音的地方,打破了正常的强弱规律,使原来的强弱关系颠倒了,这种音形叫切分音〃,也就是切分节奏
3、唱谱(科尔文手势读谱)教师引导带节奏节拍唱歌谱(教师弹琴)注意纠正学生的歌唱状态
4、填词演唱完整演唱二声部歌曲部分(第一部分
①第一乐句旋律的走向是怎样的?边听边划旋律上行,犹如月亮慢慢的爬上山顶,接下来好似月亮穿过山峰,穿过云层那种富有动感的形象
②旋律中相同的音型有儿处?6535和353212这样的创作手法叫重复,)
5、高声部学习,听学老师的声势节奏伴奏(播放歌曲)
6、学生听琴用声势练习(老师弹高声部,学生熟悉高声部旋律)
7、学生唱高声部
8、合唱放旋律,老师用琴代低声部旋律(帮助学生唱低声部)
三、拓展,听独唱粤语版,介绍音乐背景小结我国的民族民间音乐历史悠久,遗产丰富,希望同学们在今后学习音乐的过程中,更加热爱我国的民族民间音乐并将其发扬光大!教学反思:课题彩云追月课型唱歌课教材分析歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成,歌曲为民族宫调式,4/4拍,二段体结构切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感,给人以深刻的印象,富有童真的歌词,描绘了月夜的幽静和美好,合唱形式的使用,更增添了月夜的神秘感,令人遐想学情分析八年级的学生的正处于青春期,这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化,从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知,他们已经掌握了一定的音乐知识,具有强烈的表现欲望,但在音乐课堂中又羞于开口,不能积极的参与到音乐实践活动中,不喜欢自己演唱,更不喜欢民族民间音乐,而偏爱流行音乐为此,我们要正确的引导,在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐,因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华,我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐,从而继承弘扬我国的民族民间音乐教学目标重难占
八、、教学目标.能够在欣赏的基础上,乐于感受、体验彩云追月的不同表演形式,从而理解,中国民族器乐深厚、丰富的意蕴美.能用二声部合唱形式以舒缓的速度,平稳连贯,统一的声音演唱彩云追月能通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段,培养培养学生的合作意识体验由民族器乐曲改编填词歌曲的独特韵味教学重点在演唱和欣赏的基础上,感受、体验、体会民族器乐曲旋律韵味,贯穿歌曲始终的切分节奏的学习理解中国民族器乐深厚、丰富的意蕴美教学难点能用统
一、和谐的声音演唱歌曲的二声部教法示范法学法听唱法、教具教学组织及教学内容。