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12*与朱元思书…®g®g»:课程导入一导入诗歌导入出示诗歌山际见来烟竹中窥落日鸟向檐上飞,云从窗里出“山峰环绕竹木茂盛,鸟儿悠闲地飞向人家的房檐最有趣的是云彩竟然从窗户里飘了出来”——南朝梁文学家吴均的《山中杂诗》闭上眼睛,回想诗的意境描写了诗人的山居之乐和恬淡超然的心境吴均是写山水的高手今天我们要学习他的另一篇描写富春江独特风光的山水小品文一一《与朱元思书》:自主探究一预习与交流..作者简介吴均469-520南朝梁文学家字叔庠吴兴故郛今浙江安吉人家世寒贱好学有俊才沈约尝见均文,颇为称赞初任郡主簿后官奉朝清他有志于历史著述,欲撰《齐书》,求借齐起居注及群臣行状,武帝不许,遂私撰《齐春秋》,因实录齐梁间的历史而触怒梁武帝遭焚书免官的迫害今存诗•百余首所作多抒发郁勃不平之气和怀才不遇之慨如《赠王桂阳》,流露出贫寒之土难于显达的愤激情绪,“松生数寸时,遂为草所没”即为一例此外,一些写景小诗也颇著名,如《山中杂诗》,诗中有画,自成一格,颇具刚健清新的特色其文工于写景尤以小品书札见称,如《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等表现了流连山水的生活情趣,风格简淡清新是历来传诵的骈文名作他在当时文坛上影响很大,《南史》说“均文体清拔有古气好事者或学之谓为‘吴均体”另著有《续齐谐记》,是当时志怪小说中艺术成就较高的作品,文字明净可观,其中《阳羡书生》一则,情节奇幻,为人称赏.知识链接书一一书信,一种文体木文是一篇耕体文,讲究对仗和声律,多用偶句,少用散句木文是作者写给友人书信中的一段话写的是浙江境内富春江的秋景这看似随兴之所至而写下的一段文字可称得上一篇山水小品.交流背景《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思的〜封书信中的一个片段本文叙述作者乘船自富阳至桐庐途中所见,描绘了这一段的山光水色,它创造了一种清新自然的意境使人读后悠然神往仿佛也亲自领略了其间的山水之美;同时也表现出他沉湎于山水的生活情趣表现了作者喜爱自然,对社会的不满情绪.积累字词1注音湍ludn轩xuGn邈mido泠ling摩ying孽yudn尿⑴侬kuiMke号pido经飨lUn⑵解释词语
①通假字【蝉则千转不穷】“转”同“噬”,鸟鸣,这里指蝉鸣【窥谷忘反】“反同“返”,返回【阅读课文一合作与探究.
(一)整体感知.听读:明确读音和句读(多媒体)欣赏:课文录音及画面,要求仔细听,并在书上记下读音、句读.朗读:学生齐读和自读相结合(注意字词的读音、句式停顿的处理)点评:侧重在句读方面适当兼顾学生的情感表达.朗读成诵,理清课文思路方法指导先由学生范读一遍课文,再由其他学生指读,不理解、不认识的字词句做好标记,集中提出来,在教师的指导下先由学生集体解决再由教师对学生无法解答的问题做仔细的解释和引导朗读指导
①读准字音湍tudn、轩xuGn、邈mido、泠ling、Raying、yuana戾li、窥kui、柯k、缥pido•・••••
②语气语速:应慢一些,慢一些才有时间去品味文中的意境
③突出重音:如“急湍甚箭,猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上
④停顿节奏:逗号的停顿应小于句号,每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿,每一段后的停顿应梢长一些四字句一般以“二二”拍为主如:风烟/俱净天山/共色从流/飘荡任意/东西当然也有例外,如水/皆缥碧,千丈/见底(骈散结合,朗朗上口)设计意图目的是让学生在反复朗读的过程中巩固字词知识和对全文的理解教师在此过程中指导朗读可进行分组读、接力读、竞赛读等形式朗读成诵后,讨论文章的行文思路【交流点拨】第一段山水总印象:奇山异水天下独绝第二段:异水:千丈见底(清)急湍猛浪(急)第三段:奇山高山寒树(树之奇)负势轩邈(山之势)泉鸟蝉猿(山之音)息心忘反(山之力)横柯疏条(林之密)
(二)深层探究小组讨论完成学生自读课文对照注释借助工具书翻译课文理解文意.学生读课文,口头翻译课文画出疑难语句.同桌之间讨论交流解决疑难问题教师巡视酌情指导.各小组提出难以解决的问题全班共同讨论解决可以指定某位同学回答也可请老师回答.教师指导学生积累词语理解文句【交流点拨】注意以下几个句子的理解风烟俱净天山共色:烟雾都消散净尽,晴空和青山融为一色急湍甚箭猛浪若奔:飞腾的急流,比箭更快;汹涌的浪涛与快马无异夹岸高山,皆生寒树:夹江两岸的高山上长满了常绿(阴森森)的树木负势竞上,互相轩邈:高山凭借高峻的地势,争着向上这些高山仿佛都争着向远处、高处伸展莺飞戾天者望峰息心:那些像青鸟飞到天上那样极想得到名利的人,看到这些雄奇的山峰就会自然地平息那热衷于功名利禄的心横柯上蔽在昼犹昏:横斜的树枝在上面遮蔽着天空,即使在白天也像是黄昏时那样昏暗疏条交映有时见日稀疏的枝条互相掩映有时也可以漏出点阳光
(三)品析语言感受文章的结构美、意境美、志趣美、语言美1结构美
①文章在结构上的突出特点是什么?【交流点拨】文章首段以“奇山异水,天下独绝”八字总领全篇,
二、三两段分承“异水”和“奇山”两方面,环绕“独绝”二字展开生发和描摹,结构上纲举目张,脉络分明
②写景顺序和详略上有何特点?【交流点拨】写景顺序.上先“水”后“山”,由近及远逐层展开符合“从流飘荡”的观景习惯,条理清楚写景重点上,全文详写“山”略写“水”;写“水”的部分详写静态略写动态;写“山”的部分详写动态略写静态这样既突出景物主要特征又显得详略适宜轻重有度2意境美
①文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的?【交流点拨】第二段写“异水”先抓住其“缥碧”的特点,写江水之色,“千丈”写江水之深,“见底”写江水之清,“游鱼”写江水之净然后以比喻夸张的手法勾勒其急湍猛浪的激越美这样描写,静中有动,动静结合,显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美,突出地表现了一个“异”字第三段写“奇山”首先从形的角度写山势本身之奇,奇在“负势竞上”“争高直指”,仿佛有无穷的奋发向上的生命力它们仿佛要挣脱大地,直上青天,欲上不能,便“千百成峰”,层峦叠嶂其次从声的角度写空山天籁之奇再次从色的角度写山林中有口无光之奇山外虽然晴光万里,山中却别有景象作者笔锋又从动到静,写出了谷中枝密林茂,浓阴蔽日,在白天也只是“有时见日”的幽暗的景象这一段写山之形之声之色,都紧扣一个“奇”字
②你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么?【交流点拨】听到的是欢快的声音它们汇成了一曲对生命的颂歌把这寂静的山谷变成一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界山包容了这些生命,这些生命给这山以无限生气3志趣美本文重在写景直接抒情言志的语言很少但历来优秀的文章都讲究情景相生我们从作者对景物的描写中,从寥寥几句写观感的语句中,领略到作者怎样的情感和志趣?请先找出表现作者情感的语句【交流点拨】高雅的志趣、高洁的情怀我们可以从首段“从流飘荡,任意东西”一句中,感受到一种无拘无束、无牵无挂的轻松惬意;从对山水的描写中,体会到作者对自然、自由的热爱,对生命力的赞颂更令人赞赏的是在描绘山景时,作者插入两句观感:青飞戾天者望峰息心;经纶世务者窥谷忘反这几句感受不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力,更是传达出作者对功名利禄的鄙弃对官场政务的厌倦4语言美本文是骈文请找出文中出现的对偶句,并说说它们的妙处【交流点拨】泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵蝉则千转不穷,猿则百叫无绝莺飞戾天者,望峰息心;经纶世务者窥谷忘反……句式整齐、音韵和谐、对比立意、相映成趣,读来朗朗上口,节奏感极强:课堂小结.“文章不厌百回读”,本文吴均盛赞富春江山水抒归隐之心今天的富春江已经成为了中国的黄金旅游线让我们再次诵读全文,回味今天的“富春江之旅”吧!陶醉仿佛置身于山水之间,杂念顿消!原来生活中不是缺少美,而是缺少发现!:拓展延伸.读《与朱元思书》,犹如赏一幅山水写意的图画,因为它有特色鲜明的景物更有明朗洒脱的画意;读《与朱元思书》,如同读一首好诗因为它不仅使用辞藻隽永、音节和谐的诗一般的语言更洋溢着清新淡雅的诗情这篇课文中描山绘水精妙无比,让我们流连忘返其实在古代诗词里有许多描写山水的句子你能写出几句来吗?【交流点拨】绿树村边合青山郭外斜造化钟神秀阴阳割昏晓客路青山外行舟绿水前潮平两岸阔风正一帆悬:板书设计一“清”(千丈见底、直视无碍)动静【“急”(急湍甚箭,猛浪若奔)J结合形奇(高山寒树,轩邈成峰)视觉士*(泉水作响;好鸟成韵蝉鸣不声奇穷,猿叫无绝)听觉〜横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映色奇有时见日)视觉士无拘无束、任性自得、清高隐逸心(负势争高,息心忘返):教学反思《与朱元思书》教学反思(示例)在这篇文章的教学中,我尝试运用了“望画说文望文说文的方式,引导学生更深入地了解文章内容才交掘主旨同时,也让学生再一次领略了富春江的美这篇文章的难点是对莺飞戾天者,望峰息心;经纶世务者窥谷忘反两句的理解我考虑到以学生现在的生活阅历很难理解此中深意,如刻意求深,可能效果反而不好,如只讲清字面上的意思又觉有些肤浅,所以教学中在弄懂字面意思的基础上,介绍作者生活的背景及个人经历,然后让学生在此基础上说说应该如何去理解这两句话的意思,最后再作总结为拓展学生思路,我让学生把作者换成自己提出问题:假如是你去富春江游玩,请你写封信或打个电话告诉自己的朋友富春江的壮丽美景这一问题的延展,不仅要求学生对富春江的美丽景色要进行想象性扩写表述还要求他们运用到信件格式或口语交际的知识这对他们综合性知识的扩展进行了训练缺点:结合新课堂改革的要求和中学文科组的课题要求,我个人认为在一些小环节上还存在以下不足:结合文章体裁,教师引导学生朗读应从情感上再下功夫,不仅要注意语速,读出节奏更要读出感情,读出景色的优美读出作者对景色的喜爱之情和学生对景色的喜爱之情合作、探究学习能力的培养应加强,可在词语的解释上适当增加难度既要让部分学生能够直接从课本上找到答案,又要让学有余力的同学能够引导其他同学对课文注释中没有的知识点进行合作探究这既兼顾了中差生,又照顾了优生教学目标
1.正确流^地朗读课文,能结合课下注释和工具书,疏通文意椒8常用的文言词汇,背诵全文.用简洁的语言说说文章的主要内容和所表达的感情学习本文描写景物的方法.领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣,培养健康的审美情趣课时安排2课时。