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文本内容:
关键词演绎为君子淑女立标准《关雎》
一、初读课文,了解学情师你们之前读过这首诗没有?生(齐)读过师你什么时候读过的?生1:小学时候老师让背过师哦,小学时候,很早啊!小学时候就读过的请举手,(大多数同学举手)哦,有这么多同学小学时候就读过了看来,今天我们是学习之前读过的诗歌那么,你们之前都学了什么?进入今天这个教室之前做过什么事情?生1先把这个文章熟悉一遍,然后把底下注释看了,再看一下有些关键词的意思师哦,你概括一下,你都做了哪些事儿?生2第一个是熟读,第二个是标读音,第三个是看注释师你给大家读一遍(生2有感情地朗读)师嗯,读得怎么样?有没有读错的?(众生摇头)没有,很好,看来同学们课前功夫卜得很深我们大家一齐读读关雎,起一一(全班齐读)
二、再读课文,整体把握师好,请同学们看黑板这首诗是一首什么诗?(屏显这是一首诗?)请同学们在标题后面写上两个字生1我写的是“抒情”师哦,抒情诗你怎么判断出来的?生1:首先,这首诗里面有很多的情感,比如“窈窕淑女”“君子好逑”,君子想要得到她;然后,“悠哉悠哉”“辗转反侧”里面又有求而不得的一种思绪吧师哦,这是在抒发思想感情,是吧?我从你刚才的发言中发现有个字的读音还需要注意“好”(板书好)在这里是三声,还是四声?(众生三声)哦,是三声好,再看后面那个字,“逑”是什么意思?(生众配偶)不是“追求”的意思,是指配偶今后我们课前预习时还要细心一点,要充分利用注释帮助理解她说是抒情,还有同学写其他的吗?生(众)一样的师都是写的“抒情二我们进一步思考,抒什么情?抒哪个方面的情?请写下第二个词,从内容方面来说,抒的哪方面的情?生2哦,我写的“思念”君子思念淑女这是爱情师非常好,在标题旁边注明,这是一首爱情诗歌清同学们再看,这首诗歌所写爱情发生在什么时候?从时间这个方面来看,应该填一个什么词?生3这是一首古代诗歌师古代诗歌,有多古啊?生3在春秋以前师春秋距离现在多少年?生3两千多年吧师哦,两千多年请大家看教材下面的注释《诗经》收录了从春秋至U西周的诗歌,时间跨度是从公元前11世纪至公元前6世纪“公元前11世纪”就是在公元前还有1100年,现在我们是2023年,距离现在就是三千多年那公元前6世纪到现在就是2600多年也就是说,这首诗的产生至少是在2600年之前确实有点古,这首诗歌就是写的古代爱情请注意,古代爱情!跟我们现代爱情有点区别这里面,你觉得是谁在爱谁呢?生4君子爱淑女写君子追求淑女
三、查阅词典,激疑促思师君子对淑女的爱,哦那我们看一下什么叫“君子”?什么叫“淑女”呢?请同学们思考一下(部分同学举手)哦,已经想到了?(把话筒递给一位同学)先说“君子二生1:哦,我查了一下词典,“君子”有两个意思,一是做官的人,二是道德高尚的人,但是用在这里,我觉得是指道德高尚的男子师哦,道德高尚的男子请同学们在注释里面写一下,君子是指品德高尚的男子(生做笔记)这位同学是通过查词典的方式理解词义,这是非常好的习惯那“淑女”呢?生1:“淑女”这个词语在词典上没有我单独杳了一些“淑”字在古汉语中的意思,“淑”字就是美好善良“淑女”应该就是指美好善良的女子吧师哦,淑女是指美好善良的女子,她实际也是从词典里查到的请同学们记下来,淑女——美好善良的女子(生做笔记)但是,问题来了,你所查看的这个词典,是什么时候出版的呢?生12023年师诗歌中这个爱情故事发生在什么时候呢?(众生2600年前)2600多年以前那就是说,我们得出的这个结论是在2600多年以后那2600多年以前,“君子”到底是什么样子的?“淑女”到底是什么样子的?(众生茫然)
四、细读文本,分析形象
1.分析淑女形象特征师同学们,答案就在这首诗中,奥秘也在这首诗中我们要通过这首诗看到古代的“君子”和“淑女”到底是什么样子的?什么样的女子才称得上“淑女”?什么样的男子才称得上“君子”?我们先看一下“淑女”诗歌中,“淑女”前面有一个什么词语?生(齐)“窈窕”师“窈窕”什么意思?生(齐)文静美好师看来,淑女的第一个特征就是文静美好什么叫文静呢?一个女子文静是什么样的?(走向一男生并递上话筒)生1:第i个就是文雅,然后就是安静师我们再看,诗歌中的淑女在做什么呢?生(齐)采存菜°师哦,在采芍菜.诗歌写淑女采存菜用了哪些动词呢?请同学们把它圈出来几个?生(众)三个“流”,采”,“茎师“流”是捞取(学生齐答),“采”是采摘(学生齐答),“笔”是挑选(学生齐答),这实际上就是淑女采摘谷菜的过程由此可以看出淑女的第二个特征是什么?生2勤劳师这个同学说得好,勤劳大家在淑女的旁边做好注释(生做笔记)勤劳的女子才能称为“淑女”,偷懒的女子不能称为“淑女”我们班哪位同学最热爱劳动啊?生(异口同声)班长师哦,班长由此可见我们的班长就可以称为淑女(该班班长刚好是女生)我们把女子采摘花菜的这几句读一读“参差存菜”,起一一生(齐声朗读)参差苻菜,左右流之/参差苻菜,左右采之/参差苻菜,左右苇之师这诗经很独特,它常常是表面上说一件事,实际上还会说另一件事你看,这里写这女子采摘存菜的过程,先大把大把地捞取,然后一个一个地采摘下来,再来细细挑选这个过程,有点像什么过程啊?生3我认为这个有点像择偶(众生笑)师哦,是的,择偶首先大把大把地捞,然后一个一个地选,摘下来排上队,再来挑选挑选最后确定自己的意中人,确定自己的终身伴侣想到这一点的请举手(众生举手)师你们都想到了啊!都这么聪明?!你们看这个女子择偶的过程,首先广交朋友,大家都是好朋友;然后,在交朋友的过程中仔细观察了解;再在观察了解的基础上,最后才确定终身伴侣我们从这个过程看得出来,这个女子对待爱情的态度是怎么样的?生4我觉得是特别仔细,谨慎生5比较郑重师哦,郑重,与郑重相反是什么词?生5轻浮师哦,你看这个女子不轻浮,很郑重的还有吗?生6我觉得是慎重,慎在这里就有仔细的意思,重呢就是郑重师他用的是“慎重”,请同学们在旁边写下,这个女子对待爱情很慎重非常好!我觉得还可以加一个词——“理智:什么叫理智呢?有没有同学帮我解释一下?生7就是思维十分谨慎,可以把任何东西都考虑到,绝对不会因为感情冲昏了头脑师考虑事情很周全,不会被感情冲昏头脑非常好!请同学们写下淑女的第三个特征,对待爱情非常理智、慎重(生做笔记)
2.分析君子形象特征师下面我们来看君子写君子的有哪些动词?请把它圈出来(生圈动词)师哪几个?一起说说看(生齐“求”,“友”,“乐”)非常好我们一个一个来看,用我们刚才分析淑女特征的方法来看“窈窕淑女,寤寐求之”,这“寤寐”什么意思?(生齐日日夜夜)哦,就是说白天晚上都在求,怎么求啊?(众生白天晚上都想)白天晚上都想,那还有没有具体行动呢?生8我觉得他的具体行动是“琴瑟友之”和“钟鼓乐之二师那是他后面的事情,前面有没有求的具体行为?生8没行动师再看,“求之不得”之后继续求没有生9在继续求“琴瑟友之”,“钟鼓乐之”师哦,还“琴瑟友之”,“钟鼓乐之”“求之不得”之后还在继续求,一直求,这里说明君子之爱的一个什么特点?生10专一生11执着师到底是专一还是执着?(众生执着)求之不得还继续求,一直求,是执着专一是只爱一个君子之爱的第一个特点是执着(生做笔记)我们继续看我们现在经常看到大学里面有些新闻,一些男生去求女生是怎么求的?在女生宿舍楼下点上蜡烛,跪在那里,“你不答应我就不起来”;还有种方式,站在高楼上,“你答不答应?你不答应,我就跳下去”但是,你看这诗歌当中的男子他没有采取这样过激的行为“求之不得”之后,他怎么做的?生(齐读)求之不得,寤寐思服悠哉悠哉,辗转反侧师请同学们注意,“悠哉一一悠哉一一”,把这个感觉再读出来,起!生.(齐读)悠哉悠哉,辗转反侧师“悠哉”什么意思?生(众)思念啊一一师好,思念啊思念,也就是想啊想啊,大家和我一起来体验体验这种感觉想啊——想啊一一,一起来生(众)想啊一一想啊一一师再来,做点动作出来我看你做得挺好啊,你怎么做的?(请一男生,递上话筒)生12就是拽紧拳头师好,大家再来生(全都闭上眼睛,拽紧拳头,有的还微微颤抖)想啊一一想啊一一师男子辗转反侧,翻来覆去睡不着觉,用我们现在的一个词语来说就是什么?师:好写在旁边,“失眠”你们失眠过吗生13有时想事情,就一直想一直想,然后就睡不着觉了师你很喜欢这个感觉吗?生13不喜欢师男子“求之不得”之后是辗转反侧,翻来覆去,睡不着觉,但并没有采取过激行为,强迫女子答应这说明君子之爱不仅要爱得执着,还要一一生(杂然)爱得尊重,要尊重女方师同学们真聪明真君子,不仅对自己心爱的女子爱得执着,还要爱得尊重好,我们继续看男子“求之不得”,失眠又失眠,后面他又采取了什么措施啊?生(齐读)窈窕淑女,琴瑟友之窈窕淑女,钟鼓乐之师这个男子为什么不一开始就弹琴鼓瑟、敲钟打鼓呢?生14他怕后面就没戏了,我的意思是他在和别人相比,怕后面就比不上别人了(众生大笑)师哦,男子是想先看看,最后是谁能够战胜,还有没有其他可能?生15我觉得应该是在第一次追求这个女子的时候,男子是不会琴瑟钟鼓的,他是在后来专门去学习了琴瑟钟鼓来追求女子(全场掌声)师说得多好啊这男子最开始是根本就不会的,后来是去努力学了,这就是君子之爱的另一个特点为了爱还要付出,还要改变自己(生做笔记)那么,男子是往什么方向改变呢?生15我觉得是高雅的方向师哦,向高雅改变请记下来,君子之爱,是为了爱提高自己,让自己变得更高雅、更有情趣大家看君子之爱,要愿意付出,愿意改变,让自己变得更高雅那么,你现在心里有点感触没有?心动的感觉有没有?好,你有感触(指向一举手男生)生16我感触是差别太远了(众生大笑)师他开始反思了,(转向生16)你觉得差别在哪里?生17人品是比不上的,他高雅的情操和他这种思维,还有他为爱付出而改变一切,我都实在差得太远了师我们常说一句话“见贤思齐”,我们班上的男生就要向诗歌中的君子学习,不断改变自己,提高自己3归纳人物形象特征师好,我们再回过头来看一下,男子去学弹琴鼓瑟、敲钟打鼓这一类特别高雅的事情,乂倒过来可以看出淑女的一个什么特点呢?生(齐)情趣高雅师对了,情趣高.雅,非常好,女子的情趣也是非常高雅的由此我们归纳一下,淑女有几个特点啊?生1四个文静,勤劳,理智慎重,情趣高雅师君子有几个特点?生2四个对待爱情执着追求,尊重对方,为了爱改变自己,为了爱提高自己师这就是2600多年前的爱情,这就是2600多年前君子、淑女的标准
五、提炼方法,背诵诗歌师我们今天学习诗歌用的是抓关键词的方法,尤其是抓的什么词啊?生(齐)动词师对了,动词,而“窈窕”是什么词啊?生(齐)形容词师今后我们学习诗歌也可以用今天这样的方法一一抓关键词,主要是动词和形容词,尤其是动词通过关键词的理解来分析人物形象、理解诗歌主旨师下面我们把整首诗连起来读一遍试一试能不能背诵读背的时候注意刚才那些关键词眼睛可以轻轻闭着,记不起的时候,就睁开眼看一下这儿的屏幕好,“关唯”,起一一(学生全体闭眼背诵全诗)师能背的举手,(大多数同学举手)哦,这么多人都会背了,(指向前排一个学生)那你给大家背一遍你转过身去面向大家(生有感情地背诵全诗)师掌声送给她今天我们通过学习《关雎》这首诗,学习了一种读书方法,那就是“关键词演绎法”,(屏显关键词演绎法)通过抓一些关键词来分析人物形象、理解诗歌主旨我们在背诵的时候,也可以把这些关键词作为“支点”一相当于我们过河,河里面有一些木桩,那就“支点”这些“支点”,既可以帮助我们分析人物形象、理解诗歌主旨,还可以帮助我们背诵诗文这是非常重要的方法,“关键词”三个字,请同学们写在标题上方.今后我们学习的时候就要多注意文中那些关键词,尤其是那些一一生(齐)动词师非常好,我们在“关键词”旁边注明,“特别是动词”我们今天的课就上到这里。