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文本内容:
为学生人生幸福真义为学生未来发展着力.有感情地朗读课文.完成课文后的题目
1.出示丁存结的图片,阅读描写丁百花的语句,展开丰富的想象,从想象中感悟出丁香花儿的美,感悟出丁香花儿无比旺盛的生命力要引导学生抓住字词、修辞手法等进行分析、感悟
2.通过反复朗读课文中的古诗句,想象画面与意境,初步理解丁香结的含义,接着抓住课文的最后一自然段深入理解,畅谈自己的体会,并联系生活实际谈谈这样会让学生懂得“借物喻理”的写法,而旦明白其道理课题丁香结课型新课课时2教材分析.出示丁香结的图片,阅读描写丁香花的语句,展开丰富的想象,从想象中感悟出丁香花儿的美,感悟出丁香花儿无比旺盛的生命力要引导学生抓住字词、修辞手法等进行分析、感悟.通过反复朗读课文中的古诗句,想象画面与意境,初步理解丁香结的含义,接着抓住课文的最后一自然段深入理解,畅谈自己的体会,并联系生活实际谈谈这样会让学生懂得“借物喻理”的写法,而且明白其道理教学目标
1.认识“芭”“妩”等5个生字会写“缀”“幽”等8个生字会写“宅院、幽雅、伏案”等16个词语
2.抓住描写丁香的语句展开想象,深入理解内容,从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会
3.感悟丁香的美,并由“丁香结”启发人生思考,并结合实际,谈谈蕴含的道理教学重点通过语言文字展开想象,在脑海中再现丁香的美,并体会作者对丁香的喜爱之情教学难点抓住结尾“结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了么”深入理解,明白道理人要以豁达胸怀对待生活中的“结”教学准备.准备丁香的图片.准备赞美丁香花的古诗自学生问教学环节教师活动学生活动设计意图
一、导入(出示丁香的图片)文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格,如梅花象征高洁,牡丹代表富贵,菊花寓意坚贞,松柏喻指永葆青春等今天,我们来学习一篇课文——《丁香结》,作者又赋予了丁香什么样的情感呢?
2.师板书课题
2.丁香结
3.出示图片,介绍作者宗璞,1928年出生,女原名冯钟璞著名哲学家冯友兰之女曾就职于中国社会科学院外国文学研究所当代作家,从事小说和散文创作代表作有短篇小说《红豆》,系列长篇《野葫芦》和散文《紫藤萝瀑布》等《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和生齐读课题丁香结生笔记,集体朗读作者相关简介激趣导入,引发学生对于花内涵的联想积累作者知识全国优秀长篇小说奖教学环节教师活动学生活动设计意图群学究问
二、初读感知.出示自学提示默读课文,一边读一边画出不认识的字和不理解的词,并借助词典等学习工具书理解.教师检查学生学习情况
(1)检查生字读音
①参差(cencT)芭蕉(ba)衣襟(jin)妩媚(vvu)
②“薄”是一个多音字,在字典中有三个读音,一个读bo当“迫近、靠近”讲,组词是日薄西山;还有的当“轻微、少”、“不强壮”、“不厚道”、“看不起”等意思,组词是“广种薄收”、“单薄”、“轻薄”、“厚古薄今”等;一个读bo组词是薄荷,多年生草木植物;还有一个读音是bao表示感情冷淡、不浓、不肥沃等意思默读课文,勾画重点词;齐读字词生书空字解决字词,夯实基础
(2)指导易混淆的字幽’是半包围结构,外面是“山”,里面是两个“幺“案”是上下结构,上面是“安二下面是“木”“薄,,要与“簿,,相互比较可以通过组词的形式来辨析,“薄”组词是“薄饼”,“簿”组词是练习簿
3、检查学生朗读课文,并概括出主要意思
(1)朗读要大声、不添字、不生朗读课文朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利少字、不停顿、要流利
(2)用自己的话概括出自然段的主要意思
4、理清课文记叙顺序,讨论分段第一部分(第1-3自然段)分生小组合作划分层次分小组展示回顾概括小标题相关知识点,培养小组合作别从生长环境、开放态势、花的气味、形状、颜色等描写了丁香花(主体是写丁香花的外形)第二部分(第4-6自然段)分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问以及由丁香结谈感受(主体是写丁香花的感悟)
1.自由朗读课文,找一找描写生自读课文,勾画出能力和概括能力导
三、细读花美的语句,并发挥想象,谈相关语句考察学生提炼寻找关学赏花一谈自己的理解教师根据学生画的句子相机进行指导键信息的能力析
(1)有的宅院里探出半树银问妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望
①一边朗读语句,一边展开丰富想象指导学生想象丁香花像什么呢?给你什么感觉呢?你喜创设情境,展开联想培养学生赏析句子的欢哪个字,或者词语呢?
②出示丁香花的图片,引导学生想象
(2)交流学生的想象和感受生“星星般”写出丁香花的小、可爱,就如同星星一般顽皮,真惹人喜爱!明确“窥”这个字太生动传神了,写出了丁香花的的活泼可小组合作,交流意见能力与想象力爱,也说明了丁香花的小,不大引人注意,总而言之,是充满活力的!明确“缀满”说明了丁香花的数量多,充满了无比旺盛的生命力,让人看了以后感到一种振奋!
(3)月光下白的潇洒,紫的朦胧还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香
①“月光下的潇洒紫的朦胧”是一幅怎样的画面呢?请发挥想象
②“淡淡的幽雅的甜香”又是一种怎样的香呢?请联系自己的生活体验加以想象,谈谈你的理解
(4)学生根据自己的理解谈一谈
(5)出示句子许多小花形成一簇,许多簇花开满一树,遮掩着我的窗,照耀着我的文思和梦想
①感情朗读,在读中想象画面,感受丁香花的独特韵味
②“照耀着我的文思和梦想”,你是如何理解的?
(6)学生根据自己的想象和理解谈一谈明确表面写出来丁香花的多,实际上在讴歌丁香花的生生答问,畅谈感受培养学生发表观点,语言表达能力
四、品读悟花命力很旺盛,是一种充满活力的花,让人越看越精神振奋!生作者发自内心的喜欢丁香花,因为花儿给了她灵感,给了她创作的激情和希望,所有作者在丁香花中构思自己的文学梦
2.总结课文第一段,作者从哪些方面写丁香花呢?梳理关键词形态颜色香味感受
1.自由朗读课文,找一找丁香花成为“丁香结”的语句,并谈谈自己的理解
1.今年一次春雨,久立窗前,望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣
(1)发挥想象,找出原因小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣
(2)谈谈这样写的妙处运用比喻的修辞手法,很生动地写出丁香花的花苞之样子,自然过渡到写“丁香结”,与上下文浑然一体
2.阅读课文第四自然段,由古诗句展开想象,想一想古诗中“丁香结”常常表达什么?
(1)学生阅读古诗句,理解古诗句的意思
(2)由古诗句展开想象,谈谈理解生作者先写芭蕉不明白丁香花的心思,接下来通过一幅画面告诉人们答案“丁香空结雨中愁”!这画面中有雨,有多愁善感的雨,这生自读课文,寻找、提炼关键信息串联全文,联系文章内容,整体感知作者情感和主旨不就写出丁香花的怨愁与理不断的思绪吗?
(3)明白作者将丁香花与细雨迷蒙连在一起写的妙处通过写丁香花,通过写细雨迷蒙的圆面,说明丁香花有许许多多的愁怨,许许多多理不清的忧愁作者仅仅在写丁香花吗?不,是借花抒情,借丁香花来抒发自己内心的愁怨,抒发自己内心无限的忧愁
(4)有感情地朗读课文第
四、五自然段拓学解问教学环节教师活动学生活动设计意图
五、拓展延伸
1、作者不仅仅借花抒情,而且借花喻理,在丁香花里,作者又有什么生活感悟呢?请找出来读一读丁香结,这三个字给人许多想象再联想到那些诗句,真觉得它们负担着解不开的愁怨了每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来所以丁香结年年都有结,是解不完的;人生的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了么?
(1)自由朗读,轻声说一说你的理解
(2)交流阅读这一段话,你获得了哪些生活感悟呢?示古诗句,读一读,谈一谈你的理解与感悟芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁—李商隐《代赠二首(其一)》青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁—李璟《摊破浣溪沙》殷勤解却丁香结,纵放繁枝散诞春——陆龟蒙《丁香》霜树尽空枝,肠断丁香结——冯延巳《醉花间》自由朗读课文,小组合作探究自由朗读,小组交流畅谈感悟培养学生观点表达的能力。