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文本内容:
:将要),沉鳞(指水中潜游的鱼)竞(争相)跃,实(确实)是欲界之仙都(人间仙境之的欲界指人间仙都神仙居住的美好世界),自(从)康乐以来,未复有能与(参与,这里有欣赏、领悟的意思)其(代词,代指这种)奇(奇丽的景色)者全文翻译答谢中书书山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同谈论的巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映青葱的林木,翠绿的竹丛,四季都有清晨的薄雾将要消散,猿、鸟此起彼伏地鸣叫着;夕阳快要落山了,水中潜游的鱼儿争相跃出水面这里实在是人间的仙境啊自从南朝的谢灵运以来,就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了
四、介绍作者及写作背景作者陶弘景一一南北朝时期的思想家、医学家和文字家,字通明,号华阳隐居又被称为“山中宰相二(“山中宰相”一一齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书后来,陶弘景远离尘世,隐居句曲山(今茅山)他精通阴阳五行、山川地理、天文气象梁武帝继位后,他“礼聘不出”因此,每逢有凶吉、祭祀、征讨大事,朝廷都要派人进山向他请教,故称他为“山中宰相二陶一生好松每当轻风吹拂松枝,发出“沙沙”的声响时,他就象听到仙乐一样如痴如狂有时,他竟一人进山,专去听山野松涛之声,人又称之“仙人”)作品背景南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱因而他们在书信中常常描山绘水表明自己所好,并作为对友人的安慰本文是作者写给谢中书(谢征)的一封书信,写的是江南山水之美,是六朝山水小品名作
五、整体感知
(1)这篇文章是一幅清丽的山水画,作者在文中用哪一个字来概括它的特点?明确美这个字点明了文章的中心
(2)这个字所在的这句话在全文起什么作用?明确统领全文
(3)全文为了说明这个“美”字作者写了什么时候的景物?明确四季,晨昏
(4)写了哪些景物?明确有山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾.
(5)这些景物是杂乱无章的吗?作者按什么样的顺序来写的?明确不是由仰视到俯视再到平视由早到晚教师小结作者依次向展现了山川四时的美景,和一天中晨昏景色的变化,为我们勾画了一个活灵活现、趣味盎然的山林世界
六、品读赏析“山川之美,古来共谈”,陶弘景也描绘了一幅这样清丽的山水画请同学们小组合作,阅读课文,用下列句式品析•“我从文中句中,读出了之美,尤其字用得好”学生朗读交流,老师指导明确首先“高峰入云,清流见底”,为我们呈现了山水相映之美巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底山的倒影给水铺上异彩,水的动势给山增加了活力山水相伴相映,情味盎然尤其是“入”字用得好,体现出一种向上的气势其次“两岸石壁,五色交辉青林翠竹,四时俱备”,写出了缤纷的色彩美,两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映青葱的林木,翠绿的竹丛四季长存山青水绿固然清幽雅静,但色调单一,石壁耸立两岸,五色争辉;又有青林翠竹,间杂其中,就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠,自然美不胜收尤其是“交辉”用得好,交相辉映,共增山色第三是“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃”写出了晨昏变化之美,清晨的薄雾将要消散时,传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳将要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面这是一幅多么热烈欢快的晨景,又是一幅清静幽寂的暮景尤其是“将歇”、“将颓”用得好,展示出慢慢消失的过程,不乏拟人化色彩(或者是尤其是“乱鸣”、“竞跃”用得好,再现一种生机和活力,营造热闹的气氛)(此部分补充问题问题一我们欣赏了整篇文章,作者的景物描写非常优美非常和谐,但这一句中间的“乱”字,让人想到混乱、乱七八糟,这个字是否该换一换,比如用“齐”“共”等等?明确“乱”表现一种自由,一种活力,是一种不规则美,通过“乱”字,写出了山川的早晨万物都充满着勃勃生机的景象问题二“沉鳞”指什么?这里运用了什么修辞手法?明确“沉鳞”指潜游在水中的鱼,运用了借代的修辞手法)第四,这里还有动静相衬之美,你看高峰的静,流水的动;你看青林翠竹的静,五色交辉的动;你看晓雾将歇的静,猿鸟乱鸣的动小结全文短短六十八个字就概括了古今,包罗了四时,兼顾了晨昏,山川草木,飞禽走兽,各类皆备全文无一字之虚,无一字之冗「总领全文一感慨一山川之美,古来共谈[高峰入云、清流见底一f空间视角-]石壁交辉、青林翠竹一I时间早晚一雾歇猿鸣、日颓豌跃一总结全文一感慨实欲界之仙都未有与其奇者陶醉山水自豪得意《答谢中书书》教学设计备课人谢丽云【教学目标】知识和能力目标
1、把握文中景物的特点,领悟文中的写景方法
2、欣赏写景小品文的语言风格
3、感受作者热爱自然山水的情感,乐观豁达的人生态度,培养高尚的审美情趣【教学重难点】味文章精当的语言,感受景物意境教学课时1课时
一、导入孔子曾经说过“仁者乐山,智者乐水”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水,他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文今天,我们要走进的这篇文章,更是被称为是一幅“清丽的山水画”,又是一首“流动的山水诗”,既像画又是诗,那会是一篇怎么样的文章呢?我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》
二、解题“答/谢中书/书”一一写给谢中书的信注意断句明确两个“书”的含义第二个“书”即书信,古人的书信乂叫“尺牍”或曰“信札”,是一种含有审美意味的应用性文体多记事陈情
三、疏通文意
1、朗读
(1)学生自由朗读,找出不认识的字词
(2)老师范读,纠正字音,注意节奏学生根据老师的范读找出朗读节奏山川/之美,古来/共谈,高峰/入云,清流/见底两岸/石壁,五色/交辉青林/翠竹,四时/俱备晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓(tul)沉鳞/竞跃实是/欲界之仙都自/康乐
七、领悟情感
1、古彘,“一切景语皆情语”,景物的描写其实承载着作者自己的心情和情感,作者向我们展现了这么美好的世界,他是在表达什么样的情感呢?明确对大自然的热爱作者用诗一样精炼的语言,为我们描绘了一片美不胜收的大好风光,这里有着无处不在的美,这里无处不在的流露着作者对这片美景的由衷赞叹和热爱
2、作者向我们展现了这么美的世界后,最后又发出了怎样的感慨呢?明确实是欲界之仙都自康乐以来,未复有能与其奇者
3、这两句话又流露出作者怎样的情感呢?明确自从谢灵运以来,没有人能够欣赏它的妙处,而作者却能够从中发现无尽的乐趣,陶醉其中,带有自豪之感,期与谢公比肩之意溢于言表
八、教师小结今天我们随着陶弘景走进了一个美丽的世界,倾听着他为谢征描绘的江南美好山水风光,跟着作者用诗一般的语言,我们感受到了在这个喧嚣的世界里所难以感受的纯净和平和这是一篇集语言美、结构美、意境美、内容美的文章,读完让我们齿间留香,这是一篇深情满满的文章,读完让我们一次又一次地感动,我们也和作者一样,为这份无尽的美丽而陶醉、而感动吧请记住如果你歌颂美,即使你在沙漠的中心,你也会有听众。