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《如梦令》教学设计教学设计
一、激趣导入同学们,知道这个人吗?(板书李白),背两首他的诗其实,李白不只是诗仙,他还是百代词曲之祖知道这个人吗?(板书李煜),背几句他的词李煜被称为“词圣知道这个人吗?(板书李军),这个人不是诗人,也不是词人,但他对诗词有着浓厚的兴趣今天还要和大家一起学习一首词,这个人就是——(生答你)今天,我们要接触的这位词人可不简单被称为“词国女皇有人用男中李后主,女中李易安,极是当行本色,前此太白,故称词家三李来评价她的词学造诣,这个李易安就是李清照这节课就让我们一起走近李清照,走进李清照的词,走进李清照的少女生活,走进李清照的内心世界,一起研读《如梦令》,与之i起徜徉于词的世界出示《如梦令》,读词这首词的题目是——(没有题目,师相机指出如梦令是词牌名,词牌是填词的曲调同一词牌可以填许多不同内容的词,有的词有题目,有的词则没有题目,没有题目的,我们为示区分往往以词的第一句作为题目,如这首《如梦令》,我们就记作《如梦令》(常记溪亭日暮))生读《如梦令》(常记溪亭日暮)
二、初读课文,领悟大意
1、一读,读通读顺要求读四遍,前两遍读准一个多音字兴,认清一个生字藕的字形;后两遍读对停顿检查自读情况兴读第四声,表兴致,兴趣
2、再读,读懂词意学生自读自悟,重点理解“兴尽”(师视情况补充雪夜访戴——乘兴而来,兴尽而返”的典故帮助学生理解)
三、想象画面,体味意境,品味语言
1、三读,想象画面,体味意境师古人有诗中有画的说法,一首诗就是i幅画,甚至有时候一个词语就是一幅画,咱们自己再来读读这首词,看看,你能从这首词中读出哪些画面?画面L“溪亭日暮生读”常记溪亭日暮,沉醉不知归路”,想象画面,并大胆描绘自己想象到的画面师尽量用一些学生学过的诗文描绘如飞檐凌空;溪上青青草;一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红;儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻;曲径通幽处,溪边花木深。