还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
语言描写一—让人物立起来
一、教学目标.学会灵活运用人物语言描写的几种形式.理解人物语言描写在写入作文中的重要作用
二、教学重难点人物的语言要求精炼和个性化(精炼就是言简意赅,用经济的文字,表现丰富的内容人物语言个性化,是语文描写最基本的也是最高的要求
三、教学过程
一、激趣导入唐僧师徒四人取经途中,行至一处荒野,周围没有人家,而师徒四人又饿又渴突然,眼尖的孙悟空发现了一片西瓜地,西瓜是又大又圆猜猜师徒四人分别会说什么?唐僧“阿弥陀佛,善哉善哉”猪八戒先让俺老猪尝尝”孙悟空“慢着!待俺老孙看看!保不准又是哪个妖怪!”沙僧“还是听大师兄的吧”写人物,几乎无须描写外貌,只要以语气、声音,就不独将他们的思想和感情,便是面目和身体,也表示着了读者看了对话,便好像目睹了说话的那些人——鲁迅《集外集<穷人>小引》引入课题
二、比一比,说说哪一段文字更好,并说明理由文段一妈妈说“女儿,明天就要大考了,今晚就别看书了,喝了牛奶,早点睡吧!”我说“我不想喝,我连看书的时间都没有了,还有空喝牛奶吗?妈妈又说“明天考试,你还是早些睡吧,否则明天会没精神的”我不高兴地说“你别烦我了!害我书都看不进去了!”段二“那文只羚羊哪儿去啦?,,妈妈突然问我这会儿,我的心怦怦地跳了起来,因为昨天我把它送给我的好朋友万芳了“爸爸不是说给我了么?”我小声地说“我知道给你了,可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我我发现事情不像我想的那么简单“我把它收起来了放在哪儿了?拿来我看看,,妈妈好像看出我在撒谎因为我站在那儿一动不动,低着头不敢看她“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉“没有卖……我送人了”我觉得自己的声音有些发抖“送给谁了?告诉我”妈妈把手搭在我的肩膀上小结:
1、人物描写更丰富语言+心理,语言+动作,语言+音量,语言+语气……
2、用更能表现人物心情的动词或用人物描写替代“说”
3、人物对话形式更丰富人物对话有四种不同形式
1、某某说“”
2、“……”某某说
3、“……,”某某说“……”
4、“”
4、人物对话段落安排巧妙有时在人物对话中采用一人一段的形式,可以使结构清晰,条理分明,读起来视觉上要舒服些
三、还有哪些方法让语言描写更精彩?如何运用语言来刻画人物特点?加语言+音量+音调+语气……;“说”前面加修饰语换用更能表现人物心理的动词或神态、动作、心理等描写替代“说”变四种对话形式;有时一人一段的段落安排用多用手法,再现情境修辞、引用、对比、悬念等;用环境描写烘托
四、我来试试妈妈说“女儿,明天就要大考了,今晚就别看书了,喝了牛奶,早点睡吧!我说:“我不想喝,我连看书的时间都没有了,还有空喝牛奶吗?妈妈又说“明天考试你还是早些睡吧,否则明天会没精神的”我不高兴地说“你别烦我了!害我书都看不进去了!”请结合刚才的方法,将文段中人物写得活灵活现方法
1、用更能表现人物心理的动词或人物描写替代“说”;
2、语言+音量+音调+语气……“说”前面加修饰语;
3、四种对话形式;
4、描写时尽量用到修辞手法,加入环境描写创作每一个人物,我们不能忽略的,是他的语言……——居斯塔夫•福楼拜。