2《我们有精神》第一课时 教案 部编人教版一年级道德与法治下册

《我们有精神》第一课时教学设计课题我们有精神单元—•学科政治年级—•学习目标政治认同知道怎样才是有精神，并能在公众场合及生活中保持良好的精神面貌，养成良好的生活习惯道德修养初步懂得只有当外在精神和内在精神相结合，才是真的有精神，并对良好精神面貌有自我认同感法治观念了解有精神样子的具体表现，知道有精神是外在表现与内在精神的结合，逐渐养成健康、文明的生活习惯健全人格掌握保持天天有精神的方法和技巧，乐于展示自己有精神的样子，对良好精神面貌有自我认同感责任意识感受有精神对自我和集体的重要意义，体会人的精神面貌是由内而外自我完善的过程，愿意在日常生活中有意识地去做W占=r

八、、通过绘本故事，在不同情境的观察体验中知道“有精神”外在和内在的具体表现，对良好精神面貌有自我认同感难点通过观察和讨论，感知有精神的样子，并乐于展示自己有精神的样子，愿意在日常生活中有意识地去做，激发树立良好精神面貌的愿望教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师同学们，在遥远的森林王国里举办了一场“比比谁更精神”的比赛，有许多小动物参加这场比赛，和老师一起来看看哪位参赛选手可以获得冠军吧通过老师引导查看课本的绘图故事通过讲述动物的故事导入本课主题讲授新课师首先让我们来看看第一位参赛选手，它是孔雀，它的参赛发言是“我有美丽的尾巴，我是最漂亮的鸟，当然是我最精神”，你们觉得它说得对吗？是不是该把票投给它呢？（师按上述的方式，依次介绍猴子、麻雀、天鹅等动物，引导学生观察动物的外表）师除了刚刚出场的这些选手，还有很多很多参赛者，比如猫头鹰、公鸡等等，都是非常有竞争力的选手那么在这些选手之中，你觉得谁才是最精神的冠军呢？注意哦，我们说的是最精神的小动物，说说你投选的理由吧观察动物的图片和参赛发言，举手选出自己心里最精神的动物，并给出理由通过评选活动，引导学生思考什么是精神，并初步形成自己的观点师同学们心里最精神的小动物各不相同，那么再来看看我们生活里的人，你们觉得这些图片里的人看起来精神吗？为什么呢？（展示课件上的图片，让学生观察生活里的人们精神的模样）师看到这些各有不同精神面貌的人们，现在同学们觉得怎样会更有精神呢？（抽点学生回答问题，并做出总结，同时播放课件内容）师刚刚我们看到的这些很精神的叔叔阿姨，都有他们的职业，很显然他们都热爱自己的工作，看起来才会这么精神但是我们小学生，同样也能表现出精神气呢，你们看，这些小学生，也是一样的精神！（师播放课件图片）师现在，老师这里也有一些法子让我们变得精神起来，同学们和我一起来尝试一下，好不好？（引导学生按课件提示的方式，进行练习）师很好，同学们看起来也变得非常有精神啦那除了这些方法外，同学们想想，自己平时在做哪些事的时候觉得自己很有精神呢？（课件展示做游戏、做手工、劳动等常见的学生活动方式）师经过老师和大家一起观察讨论后，我们就能得出结论，总结出变精神的规律，一起来看看吧（课件罗列出能变精神的方法）师之前我们帮森林王国评选出了他们最精神的小动物，现在，我们也来选一选咱们班上的精神小冠军吧同学们可以推荐别人，也可以推荐自己，观察图片，思考并回答问题思考回答问题观看精神的小学生图片按课件提示的方式练习总结变精神的规律参与比赛，选择自己认为最精神的学生让学生通过对现实中的人物观察，体会精神的含义引导学生了解精神的几个重要的特征通过对同年龄的学生图片观察，让学生对如何变得精神有学习和模仿的目标归纳本节课所学的内容，让学生了解怎样变得更精神丰富课堂内容，调动学生的积极性，能够主动往说说你们的理由，让我们看看谁最精神（课堂评选最精神的学生，并奖励一份小奖品）更精神的方向学习课堂小结本堂课通过学习，我们了解了什么是精神，也见识到了精神的人们有怎样的风采，每个精神的人都一定热爱自己的生活希望同学们通过本课学习，知道怎样成为一个精神的人，能够快乐地度过每一天板书我们有精神一.动物界的精神冠军二.这些有精神的人三.总结四.精神小冠军比赛。