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2023年参加艺术活动心得体会本次艺术节活动以“阳光与我同在,书香伴我成长”为主题,亮出了新时代教师的形象,展示了新时期少年儿童的艺术风采;其目的在于丰富学生学校文艺生活,展示学生艺术素质,培养学生实践能力,进一步推动我校艺术教育的发展从整体来看艺术的组织是很成功的,达到了预期的目的具体表现在以下几个方面
一、学生主体,全员参与本学期一开学,音乐美术两组便对照工作计划,认真学习、研讨,制订了切实可行的活动方案,经学校领导班子研究论证,多次调整修改,于中旬定好方案活动内容包括美术、音乐两大块,美术成果作品展和文艺晚会两部分校音美小组早着手抓好特长学生的培养,要求编排的节目必须能展示出业余教师的水平从活动情况来看,本次艺术节活动学生都能积极参与首先表现在音乐和美术课堂也成了艺术节的活动领域音乐学科强化了口风琴、舞蹈校本课程训练,使得大部分同学都参与到活动中来
二、隆重喜庆,展示技艺为了增加艺术节的喜庆气氛,使此次艺术节成为孩子们的节日,在艺术节项目的设置和活动的组织形式上,充分尊重孩子意愿,使每项活动成为孩子们喜闻乐见的艺术美餐项目设计新颖新增了音乐剧、歌曲串烧、音乐快板等大大激发了同学们的热情尤其是教师节目,老师一上场,台下的小观众个个都是热情洋溢、高涨氛围营造得好学校专门租用了舞台、音响、红色大气包彩门;台下学生按年级组成了方块队,各有各得标志,有的挥舞着彩色的气球棒、荧光棒、哈哈巴掌;有的是五颜六色的花束;还有的手执国旗,不停地表达着内心的喜悦;更有不少小演员,还带了自己的亲友团,拿着数码相机、亦或录像机现场拍照录像留念艺术的功能本来就是娱乐身心的,但艺术的表现却必须一丝不苟、勇于创造舞台上演员们的表现都非常的投入,个个吸引你的眼球,连老师都惊叹学校原来隐藏着这么多能歌善舞的人才书法、剪纸、折纸、绘画也吸引了大批的家长和学生前来欣赏……艺术节展露孩子们创造的天性和自信的品质,成为他们表现自我风采的大舞台
三、项目丰富,精彩无比本次艺术节虽然准备时间很短,但活动项目是丰富而精彩的活动分为两个部分白天的开幕仪式、美术成果作品展示及晚上的文艺晚会其中文艺表演包括舞蹈、音乐快板、音乐剧、古诗新唱、口风琴表演、器乐合奏等14个节目单看28日晚上的文艺节目的演出校舞蹈队带来的舞蹈《举手发言》表现了学生在课堂上专心听讲、认真思考、争先发言的情景;音乐剧《快乐大扫除》的孩子,表演的惟妙惟肖;古诗新唱巧妙地将唐诗与歌曲进行了有机结合;音乐快板《校园常规记心间》不仅舞姿优美,词也写的非常好唱出了我们是自信、阳光、降、快乐的一小人更让孩子们激动的还有教师的节目舞蹈《扎西德勒天路情》闪亮登场,孩子们激动的都站了起来;孩子们群体雀跃,掌声、欢呼声响成一片,孩子们把最热烈的掌声送给了最富有活力的老师们,祝福老师越活越年轻感谢赵校长,因为他的亲历亲为,大家思想更重视,节目更上档次;感谢音乐组的老师,正是他们极具创意的设计节目才充满了灵动;感谢所有的男教师,因为他们,保障了后勤工作的周到细致;更感谢一线的语文数学老师们,正是他们,协调好课堂与课外的关系,理顺了教学与活动的关系才保证了在不影响正常教学的情况下,高质量组织好这次活动我们的教师潜力无穷,我们的团队合作有序,我们这个集体X了不起!
五、一点不足,几点建议本次艺术节前期,忙于迎接国检;中期教学活动极为频繁,教师外出学习的活动相对集中,外派学习人员多;后期又是一年一届的体育节,在时间安排上存在一定的紧张和冲突,至使艺术节展示活动之前的许多艺术作品、艺术表演的精彩只能是相对的,都还有很大的提高空间由于音乐教师精力有限,虽然本次晚会每位老师都承担了
5、6个节目的排练工作,但老师们实在有些吃不消了为了今后更好地发挥艺术节活动的教育效果,建议在以下几方面有所改进
1、制订切实可行的活动方案方案一定要面面俱到,具体化、明确化,各负其责又减小对学科教学的冲击,同时也有利于活动质量和水平的提高
2、编排节目的任务不应只是音乐老师的事,可以以比赛的形式来选拔节目隆重喜庆的第二届校园文化艺术节,在师生及家长们的掌声笑声中圆满地落下了帷幕,但她的影响并未结束,学生们在艺术节活动中所受的影响是深远的,他们必将在艺术的天空飞得更高更远;教育者的思考并未结束,我们思考本届艺术节的成功经验和失误的教训我们相信艺术教育活动必将迎来新的希望新的辉煌2023年参加艺术活动心得体会《指南》是帮助广大幼儿园教师和家长了解3X6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,从而全面提高科学保教水平《指南》中指出幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美由此可见艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会幼儿“感受和发现美以及“表现和创造美那么,教师如何创设?创设怎样的条件和机会?这是教师需要着重从自身方面来思考的幼儿感受、体验和发现美了吗?是怎样表现和创造的?这是幼儿在活动中的具体表现而在具体的教育教学中,有时往往关注更多的是结果,也就是幼儿在活动中的具体表现,是不是学会一首歌了?忽视了教学情境的创设,忽视了是什么原因导致孩子们不喜欢或者学不好幼儿天生喜欢游戏,在幼儿音乐教育中,如果单纯的模仿学习,会导致幼儿对艺术显示呆板、僵化,而不顾幼儿的认知规律年龄特点,盲目的让幼儿探索创造也只能使幼儿无所适从,得不到真正的发展那么作为老师就需要把握幼儿爱玩的天性,使之潜能得到限度的开发可谓“哪里有幼儿哪里就有游戏通过唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动轻松愉快的学习,只有在活动中直接地亲身地体验游戏,幼儿才能获得相应的音乐知识和技能利用幼儿好探索的心理,引导幼儿通过操作、观察、讨论等途径去发现,探索音乐的内在规律;引导幼儿自己开动脑筋,动手操作,从中发现问题,并且寻找答案,学会学习当然在音乐活动中老师除了音乐形式的游戏化,还可以在教学具准备上体现游戏的特点在歌曲的新授中我们常常为幼儿准备一些生动有趣的图片、教具等引起幼儿的学习望欲当幼儿在学习中又加入了各种的动作表演帮助记忆学习歌词歌曲戴上胸饰头饰融入角色之中,幼儿的歌曲表演和游戏活动更是幼儿所感兴趣的,让幼儿在整个以游戏的形式贯穿的环境中愉快的主动参与学习、体验快乐达尔克洛有句名言对音乐的理解,与其说是一种智力过程,不如说是情感过程因此,将音乐教育的重点还着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验那么,怎样利用音乐手段达到情感交流、让幼儿轻松愉快地投入到音乐活动中呢?我认为关键是一个“爱”字,因为老师的感情对幼儿具有强大的感染力在音乐教学中,要注重师生之间情感的交流,努力创造一种平等、宽松、和谐的气氛,以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣比如说在活动中经常看着幼儿的眼睛讲话和示范;用表情、动作等去调整幼儿的心理状态(如当孩子们很兴奋时,就说天黑了,小动物要睡觉了并带头假装睡觉)同时,还以各种不同的身份与幼儿进行情感交流,在音乐活动中,我们不仅仅是老师,还可能是其他角色,如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等,通过扮演角色、逼真地表演就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中音乐教育是愉悦幼儿身心的教育,对于幼儿来说,音乐教育的美丽不在于知识、技能的传授,而在于音乐能启迪、激励、唤醒、感染幼儿的精神生活开发幼儿的音乐感知力,让幼儿体验音乐的没干,从而促进幼儿在感知、情感、想像等方面的降成长赞可夫说“让幼儿从音乐中来,再到音乐中去让幼儿在游戏中去理解音乐,感受音乐,让幼儿在有趣的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标,让我们共同努力将每一个幼儿带进音乐美好的境界中,陶冶他们的性情,促进他们身心和谐发展,让幼儿真正享受音乐的快乐!。