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文本内容:
第六单元集体备课本单元的主题是“七彩童年”,围绕这一主题编排了《文言文二则》《小英雄雨来(节选)》《我们家的男子汉》《芦花鞋》4篇课文《文言文二则》中的故事,赞美了古人勤勉学习、坚持不懈的求学精神其余三篇课文篇幅都较长,写的都是成长的故事,都是按内容的不同,自然地将文章分成了几部分《小英雄雨来(节选)》讲述了抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔,机智勇敢地同敌人斗争的故事,歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质《我们家的男子汉》写了一个男孩的成长过程,刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象《芦花鞋》主要写冬季来临,青铜将一家人做的一百零一双芦花鞋,拿到油麻地镇上去卖,供葵花上学的事情在一个鹅毛大雪天,青铜执意去卖鞋,几个城里人把剩下的十双鞋全买走了,最后连青铜脚上的鞋都被买走了单元语文要素在课文中的梯度序列示羹雇需壶一厂5;;、尝试用较快的速度阅读,列出小标题,了解主要内容、一一一一一一一一一一一_一一一一一一一一一一一一一一一一一————一___一一一_—一一一一一一一一一一一一一一一一一一一《我们家的男子汉》用较快的速度阅读,能理清文章条理,列出小标题、k芦花鞋》1用较快的速度阅读,了解课文:内容,学会换小标题
①课件出示句子
②师述有个地方有一座山,山有一个好听的名字,叫象耳山山下有一条小溪,小溪叫磨针溪(板书地点磨针溪、象耳山)
③课件出示世传李太白读书山中
④师引导磨针溪这个名字是怎么来的呢?世间传说,大诗人李白曾经在这座山中读书(板书人物李太白)
⑤师引导听出来了吗?这里的“世”就是世间、世上;“传”就是传说你们发现了吧,古文中的一个字,如果用现代的话来说,就是一个词语
⑥师述读着读着,还没有读完,他就放弃不读了,收拾收拾东西离开象耳山(课件出示句子)
⑦出示课件,引导理解课件出示过是溪,逢老媪方磨铁杵问之,曰“欲作针”a.师引导在经过这条小溪的时候,(板书过)他碰到一位老婆婆正在磨铁棒(板书逢老媪)李白感到很奇怪,就问“老婆婆,你为什么磨铁杵呀?”老婆婆说“我想做一根针”(板书问日)b.理解“过是溪”师引导“过是溪”的“过,谁能组词?(示例路过、经过、跃过)师继续引导李白经过哪条小溪?生交流后师小结就是第一句的“磨针溪”,这里用“是溪”代替了,简洁明了c.理解“问之”师引导谁问?问什么?生回答后师小结原来一个“之”字就是一句话呀!文言文多么简洁明了!
⑧理解“太白感其意,还卒业”a.出示课件课件出示太白感其意,还卒业b.师引导谁能试着说说这句话的意思C.生交流示例李白听了,被老奶奶的意志感动了,于是他重新回到山中,继续学习,直到完成学业板书感其意,还卒业d.师小结老师对照原文,把这个故事讲了一遍,我们感觉到,古时一个字就是现在一个词语,有时甚至是一句话,所以文言文语言很简洁、凝练2概括内容
①师引导听了故事,你也来根据板书,讲讲这个故事,可以发挥自己的想象,把这个故事讲得更生动
②生自由讲故事,全班交流
2.品词析句1调整顺序,感受句式
①课件出示下面三句话生自由读,想一想它们的意思相同吗?表达的顺序有什么变化?课件出示世传李太白读书山中世传李太白山中读书世传李太白在山中读书
②示例意思相同,可是表达的顺序不一样,第一句强调的是“山中”,第二句强调的是“读书”,第三句多了一个字,是现在的说法,是白话文,语言不简洁了
③读一读课文中的语句a.课件出示世传李太白读书山中b.师指名读,相机正音;生齐读
④组词释义,感受句式课件出示未成,弃去a.师指名读,引导分别用“成、弃”组词,你们发现了什么?示例“成”,完成;“弃”,放弃它们是一对反义词b.师指名读;生齐读2“之曰对话,感受句式
①出示课件课件出示:问之,日“欲作针”
②师指名读,相机引导“之”指的是问谁?问什么?
③示例李太白问老婆婆“你磨铁杵做什么?”老婆婆回答说“想把它磨成针”
④联系文中语句,观察“日”字的字形,说说“日”的意思
⑤示例外框是个“口”字,里面一横代表舌头,表示舌头在动、在说话所以“日”就是说的意思
⑥师小结原来六个字写出了一段对话呀!
⑦师引导朗读既然是一段对话,你认为应该怎么读?(生自由练习对话)
(3)想象补白,感受句式
①出示课件课件出示太白/感其意,还/卒业
②师引导文中是怎样称呼李白的?找一找(李太白、太白)
③辩一辩为什么不用同一个称呼?这样称呼有什么好处?(预设避免重复,表达更简洁)
④生读上面带有人称的语句
⑤师引导听了老婆婆的回答,李白可以说是百感交集呀!发挥想象,设想李白想到了什么?
⑥生交流后师小结文中用三个字写出了李白的内心感受,用三个字写出了李白的行动(感其意,还卒业)
⑦齐读句子.趣味诵读
(1)读一读课件出示全文
(2)打着节拍,开心诵读
(3)娓娓道来,讲讲故事
①师引导磨针溪呀,在象耳山下世传呐,李太白读书山中,未成,弃去,嗨……”就这样,娓娓道来,谁来接着讲?
②生试讲4抑扬顿挫,说评书师引领,一句一句说评书5总结归纳,提炼方法师一篇古文,可以慢读,可以打着节拍读,可以讲述,可以说评书,还可以唱上一曲,手舞足蹈,形式多样,读得开心,读得陶醉!.拓展延伸1师引导这个故事,可以浓缩成哪个谚语?生抢答2出示课件课件出示只要功夫深,铁杵磨成针3师指名朗读;生齐声诵读【设计意图】从故事入手,特别是对照原文说故事,能让学生把握内容,感知文言文特点,降低了学文言文的难度长期坚持这样的训练,不仅能让学生爱上古文,还能让学生会学古文,培养了学生的语感一句一句理解文言文,在此基础上多形式地朗读,最后熟读成诵,更是文言文教学的重点A板书设计A作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业A教学反思文言文与现代文相比,在词语、句式等方面差别较大,而学生对文言文接触的又少,能做到正确地断句、流利地朗读就已经很不容易了教学中把指导学生朗读、熟读成诵作为本课的教学重点,通过范读引领、教读断句、自读巩固、互读评议这些不同形式的朗读,突破难点课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解,难就难在如何让学生读懂每句话的意思,只有弄懂每句话的意思,才能正确地断词、断句,把每个句子读通顺教学中,类文链接引导学生借助注释、联系上下文、结合学过的知识理解句子,也是必不可少的环节,这一环节,为学生学习文言文打下了基础文言文语句极其凝练,运用单字扩词、文言文与白话文对照、补白文本等方法理解文章,能事半功倍18文言文二则A教学目标.认识“恭、勤”等4个生字,会写“囊、萤”等9个字.正确、流利地朗读课文.能根据课后注释读懂全文,了解故事内容能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句,领悟文中所讲的道理.初步感受文言文的特点,激发学生学习文言文的兴趣A教学重难点.了解故事内容,领悟文中的道理.能参考注释读懂每句话的意思,能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句A教学策略.字词教学用学过的方法学习课后要求认识的4个生字,会写的9个字强调“勤、卒”的读音,指导“囊、恭、勤、焉、卒”的字形其中“囊”字的笔画数较多,要智慧识记;“恭、勤”注意不要多笔少画;“焉、卒”书写时要规范、美观,注意间架结构.阅读理解本着以教师为主导、学生为主体的教学原则,主要采用教师指导点拨,学生品读感悟,合作探究,反复朗读,共同学习等策略在策略实施过程中,关键是引导学生读通文言文,在读中领悟道理A教学准备.预习提纲完成《状元大课堂•好学案》对应课文预习作业.准备资料多媒体课件a教学课时2课时第1课时《囊萤夜读》A课时目标.认识“恭、勤、焉”3个生字,会写“囊、萤”等7个字.正确、流利地朗读课文在朗读中学会停顿,初步掌握诵读文言文的基本方法.初步感受文言文的精致与典雅A教学过程板块一整体把握知内容.引入课题1出示课题《文言文二则》2师引导文言文就是我们通常说的古文我国是一个文明古国,有着辉煌灿烂的文化,有着浩如烟海的文学艺术瑰宝,它们大都是以文言文的形式记载下来的我们要传承民族文化的瑰宝,就要学好文言文.熟读故事题目1出示两则文言故事的题目《囊萤夜读》和《铁杵成针》2师指名读题目,相机正音;生齐读故事题目.初步感知故事内容1课件出示现代文小故事2感知题目意思
①师引导这两个故事的题目也是两个成语,请快速浏览课件出示的小故事,“囊萤夜读”和“铁杵磨针”分别对应哪个故事?说说你判断的依据
②生交流3学写“萤”字
①课件出示“萤”字
②观察字形草丛中的小虫子
③观察结构上中下结构
④观察写法观察“萤”字在田字格里的占位,看书写示范,书空练习
⑤独立书写练习书写两个“萤”字,看看哪一个写得更美观,取长补短,再书写两个巩固4师引导读题目,对照意思,想想两个故事有没有共同点5师引导这两个故事的主人公都是谁?出示课件课件出示车胤李白6师指导读“胤”,注意读“in”,不能读成“ing”师指名读;生齐读【设计意图】文言文还是小学语文教材中的“小众”内容,尽管学生在上学期已经接触到了文言小短文,但还是有必要在课前强调文言文学习的重要性其次,整体了解课文,也有利于学生对整篇课文有清晰的认识把文言文与成语相融合,也降低了学生学习的难度,激发了学生学习这一课的兴趣板块二步步推进知文美.从题目入手了解意思1课件出示题目师指名读题目《囊萤夜读》2生借助注释理解题意
①出示课文第一条注释
②师指名读课文第一条注释,引导同学们从中理解了哪些内容?
③生把题目中的四个字用自己的话来说一说
④师指名交流示例口袋里装满萤火虫,夜晚借助萤火虫的亮光来读书.初读古文感知美1课件出示文章断句,生练习朗读课件出示胤y恭勤不倦,博学多通家贫/不常得油,夏月/则练囊盛数十萤火/以照书,以夜继日焉2师指名读,相机正音3师引导这一段话中,你觉得哪句话最难读?
(4)朗读第1句
①课件出示句子,师指名读;师范读;生齐读
②识记“恭、勤”a.组词这句话中出现了2个生字,我们要记住它们,写好它们分别给这2个字组词恭敬、勤劳等b.理解字义课件出示课文第二条注释结合注释,“恭”还可以组成什么词?(预设谦恭)c.写字指导观察“恭”,“小、”叫竖心底,“小”字多一点,是表示心理活动的(生书空练习)注意“勤”字在田字格的占位师范写,生跟写,提醒不要少笔画d.写字练习两个字各写一个,和同桌互改,取长补短,再写两个
③理解“博学多通”a.课件出示“博学多通”b.师谁能说说“博学多通”的意思,你是怎么知道这个词语的意思的?示例结合文中第三条注释,知道“通”的意思“多通”就是知道的东西很多,和“博学”的意思是一样的,都是说知识渊博
④理解人物师引导再读这一句,看出车胤是个怎样的人?示例谦逊有礼、勤奋好学、博学多才的人
(5)朗读“家贫不常得油”
①出示课件课件出示家贫/不常得油
②师指名读,相机正音;生齐读
③理解句义师引导你读懂了这句话的意思了吗?或者你有哪些不懂的地方?比如“贫”的意思是什么?“油”为什么是灯油?
④示例“家贫”就是家里贫困这则文言文写的是车胤读书的故事,古时候没有电灯,晚上点油灯照明,所以这里的“油”指的是点灯的油
⑤师小结读古文就应该联系上下文,联系我们已学的知识,重点字词我们还可以借助它的现代意思去猜猜它在文中的意思
⑥师引导理解人物这一句写出了车胤的什么状况?(预设家境贫寒)
(6)指导朗读“夏月则练囊盛数十萤火以照书”
①出示课件课件出示夏月/则练囊盛数十萤火/以照书,以夜继日焉
②师指名读,相机正音;生齐读
③师引导理解句义这句话是具体写“囊萤夜读”,你读懂了这句话的意思了吗?或者你有哪个地方不懂?建议大家一字一句地试着说一说
④示例夏天就用白色薄绢做的口袋装上数十只萤火虫,用来照明,继续读书
⑤师引导总结习得方法你是怎么读懂意思的?
⑥示例主要是借助注释读懂“练囊”的,它是指白色薄绢做的口袋;盛、继,这些字和我们现在的意思一样
⑦师引导理解人物这一句写了车胤在夜晚是怎样读书的?
⑧示例用白色薄绢做的口袋装上数十只萤火虫,用来照明,继续读书
⑨指导朗读a.师指名读;生齐读b.师范读夏月/则练囊盛数十萤火/以照书,以夜继日焉c.师引导这件事印证了文中哪个词语?(预设勤不倦)
(7)熟练朗读生自由练读全文,同桌互读;师指名检查朗读;生齐读.补白文本品味美
(1)感知文本美
①图文结合a.课件出示课文插图及句子b.师引导文中哪个句子描写了这幅插图?c.生交流
②引导想象画面a.师引导车胤怎么想出“囊萤夜读”这个好办法的?想一想车胤在晚上读书没有油灯的时候是怎样想的,看到萤火虫又会怎么想?怎么做?b.师提示主人夏夜乘凉,看到萤火虫打着灯笼、闪着亮光,想到可以用它来照明为了防止萤火虫乱飞,于是想到放入口袋里又想到白色的口袋散光最好,还想到放几十只更亮了还有“做袋……捉萤火虫……盛袋……照书……”
③同桌交流;师指名交流
④师小结短短的十几个字,给我们带来无穷无尽的想象空间,这就是文言文的魅力!2感知人物美
①课件出示全文课件出示囊萤夜读胤y恭勤不倦,博学多通家贫/不常得油,夏月/则练囊盛数十萤火/以照书,以夜继日焉
②引导讨论你心中的车胤是个怎样的人?
③示例勤奋刻苦、孜孜不倦、才华横溢、学富五车、谦逊有礼、迎难而上、富有创意……
④师引导本文主要是围绕哪一点写的?或主要为凸显人物的哪个特点写的?为什么?
⑤生讨论后,师板书“勤奋刻苦”
⑥师小结因为“家贫”,所以“囊萤夜读”,因为“囊萤夜读”,所以“博学多通”
⑦课件出示“家贫、博学多通、囊萤夜读”3吟诵语言美生自由练习朗读;师指名背诵;全班齐诵延伸拓展1课后查阅车胤的相关资料2《三字经》中有“头悬梁,锥刺股彼不教,自勤苦如囊萤,如映雪家虽贫,学不辍如负薪,如挂角身虽劳,犹苦卓”找出其中勤奋好学的故事,给大家讲讲这些故事【设计意图】文言文语言精练简洁,一字传神,寥寥几字便能将意思传达清楚教学中,从题目入手,到初读课文,再到品读课文、理解内容,走实每一步教学中,紧紧抓住“读”,给学生创设不同的情景,逐步解决音难读、句难通、义难懂、文难用的问题,让学生学有所获A板书设计/博学多通一结果\〈不萤夜色3晨勤不M练1萤原因\、以夜继日//第2课时《铁杵成针》A课时目标.认识生字“卒”,会写“逢、卒”2个字.正确、流利地朗读课文在朗读中把握节奏,初步掌握诵读文言文的基本方法.理解部分文言文字词的意思,初步感受文言文的精致与典雅A教学过程板块一温故知新.温故知新1师引导生回顾李白的诗大诗人李白的诗,大家背了不少,你最喜欢哪一首?谁能背给大家听一听?2导入新课
①师引导今天,我们来学习一篇与李白有关的文言文
②出示课题《铁杵成针》3指导朗读课题
①师指导读课题,指名读,读后评议
②师教读课题铁杵/成针这样读,有了节奏,有了味道出示图片,认识铁杵师引导图中箭头指的物品就是铁杵,要把它磨成一根针,真是不容易啊文中写了谁要把铁杵磨成针呢?我们来看课文.初读文本1出示文本,标好停顿课件出示磨针溪,在象耳山下世传/李太白读书山中,未成,弃去过/是溪,逢/老媪/方磨铁杵问之,日“欲作针”太白/感其意,还/卒业2生自由朗读,注意读准字音3同桌互读,互纠互辅.检查初读情况1检查词语学习,重点正音a.出示词语,指名朗读b.师领读,指导读连贯,读出节奏;生齐读,读整齐,读响亮2看部首,猜字义师引导看“媪”的部首,跟“女”有关,联系前面的“老”,可以想到“老媪”指的就是老奶奶或老婆婆3书写“卒”字
①生观察“卒”字的“十”在田字格里的占位
②师书写示范,生边看边书空4师指名朗读全文,重点纠正断句5生齐读【设计意图】课前安排学生背诵李白的诗,可以增加积累,并且能很快进入新课的学习另外,熟读课文,这是理解课文内容的重要环节课文读得通顺、流利、节奏准确,对课文内容就有了一定的了解板块二细读感悟
1.了解内容1对照文章听故事内容课时教学目标文言文二则
21.认识37个生字,读准5个多音字,会写26个字,正确读写13个词语.正确、流利地朗读《文言文二则》背诵《囊萤夜读》.借助注释,理解文言文的意思.练习用较快的速度阅读课文,理解课文内容,体会作者的情感.掌握列小标题的方法,学习怎样把握长文章的主要内容小英雄雨来(节选)2我们家的男子汉2芦花鞋1口语交际
11.分小组讨论“和朋友相处的秘诀”,学会根据讨论的目的,记录重要信息;分类整理小组意见,有条理地汇报习作
22.学会按一定顺序把事情的过程写清楚的方法语文园地
2.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章.运用学过的修改符号,修改一段话.体会运用比喻手法能表达不同的情感,再照样子写句子.积累古诗。