2023年春三年级语文下册 2 燕子【教案】

2燕子A教学目标.会认“凑、伶、俐”等9个生字，读准“散、杆”2个多音字，会写“凑、拂”等13个字，正确读写“乌黑、活泼”等15个词语.朗读课文，边读边想象画面，s并读出对燕子的喜爱之情s背诵第1〜3自然段.积累“剪刀似的尾巴”等词语，找出课文中优美生动的语句并摘抄下来A教学重难点朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情背诵第1〜3自然段A教学策略.识字写字识字“凑、伶、俐、翼、漾、倦、纤、痕”9个字都是形声字，可借助形声字的构字规律指导识记重点指导“翼、痕、纤”的读音，“纤细”的“纤”字读xidn写字重点指导书写“凑、偶、倦、痕”4个字“凑”的末笔是点；“偶”的最后三笔是竖、提、点；“倦”的右上部分只有两横，右下部分是“L2”；“痕”的里面是“艮”.朗读教学本课语言生动优美，教学时，可在深入理解课文内容的基础上，引导学生反复朗读，体会优美生动的语句，读出对燕子的喜爱之情可以采用示范朗读、音乐渲染等方式，引导学生读好课文.语言运用“剪刀似的尾巴、旷亮无比的天空”等具有鲜明的画面感的词语，教学时可引导学生随文理解其意思，用一边读一边想象画面的方法，读一读这些优美生动的词语和含有这些词语的句子再到文中找一找这类词语，如“轻快有力的翅膀、波光粼粼的湖面”等然后引导学生拓展说出几个本课之外的类似的词语A教学准备.预习提纲完成《状元大课堂•好学案》对应课文预习作业.准备资料多媒体课件A教学课时2课时第1课时A课时目标.会认“凑、伶、俐”等9个生字，会写“凑、拂、集、聚、形”5个字.朗读课文，边读边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩夺目，背诵第1〜2自然段A教学过程板块一初读课文，整体感知

1.欣赏歌曲，导入新课1播放歌曲《小燕子》师歌曲中的小燕子是活泼可爱的，那么作者笔下的小燕子又是怎样的呢？2板书课文题目，齐读课文题目通过学生熟知的儿歌导入新课，激发学生的学习兴趣让学生对燕子的外形特征有初步了解，为后面的学习做好铺垫

2.初读课文，整体感知1自读课文，课件出示学习要求课件出示•用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍•想一想课文是从哪几个方面来描写燕子的？2检查自学效果

①课件出示生字词，指名认读，教师指导，全班齐读正音凑c6u成、掠1俄过、纤xian细

②以开火车的形式朗读课文，检查学生是否读通顺了3交流汇报

①整体梳理梳理对燕子的整体印象——活泼可爱课件出示这是一只的燕子

②课文是从哪几个方面来描写燕子的？引导学生找出每段关键词进行概括从燕子的外形、飞行、休息等三个方面来描写燕子

③第2自然段主要写的是什么？（春景）根据学生的回答，课件出示思维导图【设计意图】通过抓关键词，简单概括课文是从哪几个方面来描写燕子的，让学生对课文有整体的感知运用思维导图，为课文的背诵提供着力点板块二再读课文，感受燕子的形体美.默读第1自然段，找出文中描写燕子外形的语句.师作者是按什么顺序描写燕子的可爱的？引导学生抓住关键短语（乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴），完成思维导图中的“外形”部分（课件出示思维导图）.随文识记“凑”字扩词练习.抓住关键短语，想象画面指导学生朗读第1自然段学生交流想象的画面.根据思维导图，背诵第1自然段【设计意图】引导学生品读第1自然段，根据关键短语迅速勾勒出燕子的外形，引导学生联想燕子的样子，有利于学生完成第1自然段的背诵板块三品读课文，想象春光美.课件播放春天的动画，把美好的春景展现在学生面前.默读第2自然段，在课本上圈画出文中的景物（风、雨、柳、花、草、叶）.学生交流反馈.引导学生感受画面的生动、具体

（1）以“风”为例，通过引导学生逐步添加修饰性词语，使画面逐渐具体生动课件出示轻风微微地吹拂着

①逐步引导什么风？（轻风）在干什么？（吹拂着）轻风怎么样吹拂着？（微微地）

②理解“拂”与手有关，引导学生做“拂发”的动作

③引导想象引导学生想象轻风微微拂过的感受并描述

④指导朗读指名读，全班齐读，读出自己的感受

（2）用添加修饰词的方法，同桌之间互相说说“雨、柳、花、草、叶”等景物，并说出自己的感受.引导学生抓住关键词，完成思维导图中的“春景”部分（课件出示思维导图）.指导朗读指导学生轻柔地朗读“轻风”“细雨”“柔柳”，读出花草赶集的热闹场景.根据思维导图，试着背诵第2自然段【设计意图】使用关键词加修饰词的方式体会各种事物的特征，逐步引导学生感受春天的美好通过朗读课文和学习思维导图，完成第2自然段的背诵生字，指导书写.课件出示“凑、拂、集、聚、形”5个字.观察汉字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意.教师示范重点字“凑、集、聚”的笔顺及笔画“凑”字末笔是点，“集”字横画平行等距，“聚”字的第九笔是撇.学生练习书写，教师巡视，随机指导.写字展评【设计意图】帮助学生养成认真观察的好习惯，发挥学生的主体作用，教师从旁引导，在需要的地方进行点拨，将主动权交给学生第2课时A课时目标.读准“散、杆”2个多音字，会写“掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕”8个字.朗读课文，边读边想象画面，感受燕子在飞行和休息时的画面美背诵第3自然段A教学过程板块一再读课文，想象燕子飞行图L边读边想象燕子飞行图

（1）默读第3〜4自然段，了解燕子飞行的特点

①默读第3〜4自然段，在课本上圈画出燕子飞行的地点（天空、湖面）

②从这两段中可以看出燕子飞行有什么特点？（轻快、灵活、迅捷）

③感受燕子飞行的速度快引导学生抓住重点短语“叽的一声”，感受燕子飞行的速度快课件出示叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了

④指导学生朗读

⑤从哪些词可以体会到燕子飞行的轻盈？掠、沾课件出示另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去

⑥指导学生朗读，体会燕子飞行的轻盈2根据思维导图，想象画面

①完成思维导图中的“飞行”部分课件出示思维导图

②小燕子在不同的地方飞行时的姿态是不同的，说说你的眼前浮现了一幅怎样的画面

③学生交流想象的画面

④根据思维导图，试着背诵第3自然段【设计意图】引导学生自读自悟，自行获取信息，总结燕子飞行时的特点抓住关键词让学生体会作者用词的准确，利用思维导图进行巧妙点拨总结板块二再读课文，想象燕子休息图.边读边想象燕子休息图1学生朗读第5自然段，并圈画自己喜欢的字词

①借助常用词语，读准多音字“散、杆”

②说说文中你喜欢的词句，并说明理由

③看课本插图，你觉得停在电线杆上的燕子像什么？

④对比两幅图，说说为什么作者说这是一幅有趣的图画2完成思维导图中的“休息”部分3带着自己的感受，自由朗读第5自然段.拓展延伸1师燕子是春天的使者，从古至今有许多文人描写它，谁来背一背写燕子的诗句？2师生同背，课件出示诗句【设计意图】通过对课本插图的欣赏和图片的对照，让学生对燕子休息图有了直观的感受由电线联想到五线谱，使休憩在电线上的小燕子动起来，不就是在弹奏美妙的乐曲吗？这幅静态图立马就变得生动有趣了板块三巩固生字，指导书写.复习巩固生字1课件出示本课生字，以开火车的形式朗读2课件出示本课重点词语，指名读，全班齐读.指导书写课件出示“掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕”8个字1记记生字开动脑筋记生字学生各抒己见，教师总结2观察生字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意3教师示范重点字的笔顺及笔画提醒学生注意“偶”的最后三笔是竖、提、点，横画平行等距；“倦”的右上部分只有两横；“痕”的里面是“艮”4学生练习书写，教师巡视，随机指导5写字展评【设计意图】引导学生抓住汉字书写的关键之处，把更多的时间交给学生自己去发现，自己去练习，自己去积累方法A板书设计羽毛、翅膀、尾巴—可爱活泼\风、雨、榭、花、草、叶一烂漫无比春天使者小燕子转飞、横掠、沾一动态美添生建无限美小¥占.图画修态更‘A作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业A教学反思《燕子》这篇课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形、飞行和休息时的姿态为了更好地实现教学目标，我采取了以下教学方法.创设情境，再现画面教学时我从情境入手，充分引导学生感受课文所描绘的情境，比如在教学课文第2自然段时，我播放了春天的动画图片，把美好的春景展现在学生面前，再结合课文中的描写，让学生边读边想象画面，体会春天的美丽和燕子的可爱.抓住重点词句，理解课文内容和描绘的情景引导学生读第3〜4自然段，从“斜飞”感受燕子的飞行姿势；从“横掠”“沾”体会燕子飞行时的轻快灵活、自由自在；通过“叽的一声”，体会燕子飞行之快速，感受燕子飞行时的欢快心情.利用思维导图，梳理课文内容通过思维导图，引导学生逐步了解燕子的外形特点、飞行姿态、休息时的画面以及春景的烂漫。