2023年初三语文教学心得体会两篇

2023年初三语文教学心得体会这个学期，我担任九年级语文课教学工作一学期来，我以学校及语文组工作计划为中心；以努力提高学生成绩为重点，以提高教育教学效率为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一学期来的工作总结如下

一、加强业务学习，努力提高自身素质在工作中，我认真学习教师职业道德规范、新时期教育思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；我还积极地、认真地学习新课改理论，努力提高业务能力，及时把握中考新方向通过学习，转变了以前的工作观、学生观，使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解，为我转变教学观念、改进教学方法打好了基础

二、严格要求自己，严格遵守工作纪律在工作中，我能够严格要求自己，时时处处以一个党员的标准来要求自己，遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退另外，我能够严格遵守教师职业道德规范，从自己的内心来关心爱护学生，不体罚和变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象尽的努力做到爱生如子

三、强化常规，提高课堂教学效率这个学期，我能够强化教学常规各环节在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点；了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件、备写每一篇教案；在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂四十五分钟要质量，努力提高课堂教学效率；在课后认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养；同时，进行阶段性检测，及时了解学生的情况，以便，调整教学策略认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同学科教师学习，博采众长，提高教学水平一学期来，本人共听课十七节，超额完成了学校规定的听课任务

四、加强研讨，努力提高教研水平本学年，我参加了县级教研课题“学生心理潜能的研究”及市级课题”远程资源下的语文教学研究”课题的研究工作，分别通过了结题验收和中期验收在科研课题研究的过程中我积极撰写课题实施方案，撰写个案、分析报告和相关论文平时，我把教学心得体会，都及时总结研究成果，撰写成为论文，这就为课题研究工作积累了资料，并积极在语文教学中进行实践在课堂教学中，贯彻新课改的理念，积极推广先进教学方法，在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时，大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好基础

五、正视自我，明确今后努力方向本次期末考试，我所带的九年

一、二班平时语文成绩相对其它平行班而言，还是有一定的差距，本人认真进行了反思，原因主要有以下几个方面

1、在课堂教学中充分利用多媒体课件，调动了学生的积极性，但对学生基础知识的训练不够，致使课堂教学效率不高；

2、对知识点的检查落实不到位；

3、对差生的说服教育缺乏力度，虽然也抓了差生，但没有时时抓在手上

4、教学中投入不够，没能深入研究教材及学生我想针对以上情况，在下学期我要改进的措施有

1、进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时，努力提高课堂教学的效率

2、狠抓对学生作业的检查，落实对知识点的掌握将差生时时放在心上，抓在手上；

3、加强学生的阅读训练，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题的能力；

4、采取措施，加强训练，落实知识点培养大语文教学观念2023年初三语文教学心得体会阳春三月，在温润的春光中，我们语文组在学校领导的关心下，在我们县城的卧龙学校，有幸观摩了市教研室组织的三节公开课，其中有阅读课、古文复习课、作文课同时也悉心听取了专家的对这三节课的精彩点评学习之后，获益匪浅，现将体会和心得整理如下

一、突出人文性，但不能淡化工具性“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目但要注意的是教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的叶圣陶先生说过语文教学的根本在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新时下语文课堂中的有些做法值得反思有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、蹭连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁因此，教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教学的理想境界才有可能实现

二、强调自主性，但不能放任自流新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习“把语文课堂交给学生许多教师经过短暂的困惑后马上接受下来并付诸实践既然要把课堂上的时间交给学生，岂不正好解放了自己吗？于是出现了一种我们不愿意看到的现象老师讲授少了，课堂上乱烘烘的讨论看似热烈却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新课堂上教师淡化出场，一切让学生自己说了算如在文本的诵读与理解中，在没有充分引导虚设情境的情况下让学生“想读哪一段就读哪一段想和谁交流就和谁交流用自己喜欢的方式来交流读书感受而教师又不能及时发挥主导作用，一堂课给学生大量的时间自读，终结是甲也正确，乙也不错，丙很好，丁真棒整堂课学生跑野马，想说啥就说啥一节课上完了还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务，达到什么目标教师引导孩子积极发表自己的想法是好的，然而语文教学长期的“多样性模糊性独特性”会给学生什么样的影响？”长期“不假思索地说无根据地说任意地说编造着说不负责任地说致使学生对语文学习产生新的误解，不少学生无所适从、无从下手，表面上获得了自由，实际上却是“放羊式”的放任自流。