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附件课堂教学技术资源支持方案设计模板课堂教学技术资源支持方案设计课堂讲授学生技能训练与指导方案名称(§
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2.1条件概率》一课技术资源设计课程名称§
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2.1条件概率年级高二年学科数学单元第二单元章节第2小节教材分析概率是高中数学的新增内容,它自成体系,是数学中一个较独立的学科分支,与以往所学的数学知识有很大的区别,但与人们的日常生活密切相关,而且对思维能力有较高要求,在高考中占有重要地位.本节内容在本章节的地位《条件概率》(第一课时)是高中数学选修2-3第二章第二节的内容,它在教材中起着承前启后的作用,一方面,可以巩固古典概型概率的计算方法,另一方面,为研究相互独立事件打下良好的基础.学情分析学生已经学习条件概率的定义,初步掌握了条件概率的两种求解方法,但是由实际问题抽取概率模型的过程不熟练,判断条件概型的方法掌握不透彻,另外古典概型的概率求解公式运用也不够熟练,应在本节教学中重点提升教学目标知识目标深入理解条件概率的定义及计算公式,会利用条件概率解决一些简单的实际问题能力目标培养学生具体问题的数学化表达能力和严谨的分析问题的能力,体会由一般到特殊的数学思想情感目标加深学生对数学的应用价值的认识,提升学生学习数学的兴趣学习目标深入理解条件概率的定义及计算公式,会利用条件概率解决一些简单的实际问题重点、难点【教学重点】条件概率的定义、计算公式的推导及条件概率的计算【教学难点】条件概率的判断与计算所用软硬件平台软件Ppt声音硬件多媒体、投影仪信息化教学资源类型演示文稿、投影仪展示问题版权声明如您上传该技术资源设计方案与相关资源则代表您承诺该方案和相关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教育网转载和使用V可随意转载和使用允许第三方转载和使用,但需联系告知不允许第三方转载和使用教学环节教师活动学生活动技术资源使用策略优化对比课后反思技术资源的准备准备ppt>插入动画观看动画并思考问题ppt声音图片,投影仪听、看结合,形象生动演练和讲讲相结合,提高学生的学习兴趣课堂导入3张奖券中只有1张能中奖,现分别由3名同学无放回地抽取,最后一名同学抽到中奖奖券的概率是多少?若第一个同学没有抽到中奖奖券,则最后一名同学抽到中奖奖券的概率是多少?教师设置问题,学生思考后口回答以切入方式用ppt展示问题改变传统在黑板手写问题的形式,方便快捷,节省时间引入实际问题,激发学生的兴趣有5道快速抢答题,其中3道理科题,2道文科题,从中无放回地抽取两次,每次抽取1道题,两次都抽到理科题的概率是多少?若第一次抽到理科题,则第二次抽到理科题的概率是多少?先让学生相互,再让学生试述,最后教师根据学生回答,适当补充,评价用ppt展示问题方便快捷,节省时间实例由两个问题组成,后一个问题多一个限制条件,教师引导学生对比两个实例中前后问题的区别和联系,概括出条件概率的定义
1、某小组12人分得1张球票,依次抽签,已知前4个人未摸到,则第5个人模到球票的概率
2、两台车床加工同样的零件,第一台的次品率未
0.03第二台的次品率为
0.02两台车床加工的零件放让学生独立完成,做完之后相互讨论,得出最后结果用投影仪将学生的答案展示出来方便快捷,节约时间通过以上练习使学生能准确区分条件概率与一般概率.在一起,随机取出一个零件是发现是次品,则它是第二台机床加工的概率是多少?总结与复习本节你有哪些收获?知识层面方法层面思想层面学生试述并补充,教师指导,给出完整小结用ppt展示自主独立性得到充分发展提高学生的数学语言的专业素养的表达以问题为纽带,化结果为过程的教学理老师授课方式念始终贯穿了灵活多样,讲认真研整个教学过解内容既基于究教程,不仅让学课本,又拓展材,虚生掌握知识,于课外师老课后主动心请教也掌握分析知师讲授课程时课后主动谦谦虚地问有经验教学评价识、选择知识、抓住主要概念虚地问题他题学生觉的教更新知识的能准确地描述各老师的意见得这节课师,增力本课以学种定理、定义,怎么样强与学生为本,让学思路清晰,常生之间生成为课堂的从多个角度切的感主人,在参与入问题,展开情课堂活动中,详细的叙述体会学习给他们带来的乐趣,创造和谐的课堂氛围。