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附件教学设计方案模版
4.当后置定语较长时其与所修饰的核心词之间starttoshake/yourthroatgetsdry//andyougetbutterflies/inyourstomach.\StepSeven:老师呈现连读的四种情况并做示范,学生跟读前尾的辅音音素+后首的元音音素iceageThisisanoldbook.havealookatit.相同或相似的前尾和后首辅音合二为一busstopbiggame前尾辅音/t//d/+后首辅音/j/DonftyouWouldyou.・・Nicetomeetyou.前尾是爆破音,则此爆破音失去爆破,延长停顿时间,不发音cabdriversitdownlooklikeStepEight:老师介绍重读与非重读的一般规律,如下一般情况句子中的—实词重读stress包括名词nouns形容词adj.动词verb数字number,副词adv.而—虚词一则不重读,包括冠词article介词prep.连词conj.助动词aux.v.StepNine:击掌游戏一学生找出句子中的adjverb.nouns并下划线,老师朗读,学生听到下划线词被读出时,击掌IfyourehappyandyouknowitclapyourhandIfyourehappyandyouknowitclapyourhandIfyourehappyandyouknowitneverbeafraidtoshowitIfyourehappyandyouknowitclapyourhandStepTen:老师再次呈现英语朗读四大技巧,介绍日常提升英语朗读方法,如下.Listentothetextandimitatetape.Watchmoviesanddub酉己音*3Hprinciple---HearthearingandhandStepEleven:学生听一段课文录音并且标记停顿,语调等符号对比并朗读wonderifitfsbecauseIhaven7beenabletobeoutdoorsforsolongthatIfvegrownsocrazyabouteverythingtodowithnature.Icanwellrememberthattherewasatimewhenadeepblueskythesongofthebirdsmoonlightandflowerscouldneverhavekeptmespellbound.StepTwelve:学生观看一段一分钟录像,然后配音,老师引导学生用所学技巧进行练习Runrunrunasfastasyoucan.Youcantcatchme.Pmthegingerbreadman!Youareamonster.Imnotthemonsterhere.Youare.Youandtherestofthatfairytaletrashpoisoningmyperfectworld.Nowtellme!WherearetheothersEatme!Grunts}-Irvetriedtobefairtoyoucreatures.Nowmypatiencehasreacheditsend!TellmeorIll--Nononotthebuttons.Notmygumdropbuttons.教学设计方案课程高一模仿朗读技巧训练课程标准高中英语教学应该着重培养学生以下几方面的能力在人际交往中得体地使用英语的能力;用英语获取和处理信息的能力;用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力.教学内容分析本课选取广东省英语高考听说考试中的第一部分——模仿朗读的技巧训练作为课题如何在高一年级结合常规课堂开展模仿朗读的训练,加强学生平时朗读英语时的模仿意识是这次的主题本课主要内容英语朗读的四大技巧(人教版高一英语)教学目标
1.知识与技能英语朗读的技巧一停顿,音调,连读,节奏(重读和非重读);
2.情感与态度自信应对模仿朗读任务;学习目标学情分析此次授课对象是广州市南沙麒麟中学高一
(5)班的学生该班学生思维活跃,有较好英语基础;敢于表达重点、难点英语朗读的技巧一停顿,音调,连读,节奏(重读和非重读);教与学的媒体选择电脑,ppt投影,音响,粉笔黑板课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1StepOne:Hero歌曲引入,引起学生兴趣2StepTwo:英语朗读四大技巧一停顿,语调,连读,重读与非重读PauseIntonationsLiaisonRhythm3StepThree:解释“停顿”意义,学生通过具体例子发现停顿规律和标志;意群Sensegroup停顿按照句子的意思,将句子划分成若干意思群,分成一个个小段,可以是一个词或者是从句等,在意群间进行停顿,就能讲长句读得更有节奏了e.g:Althoughshedidn7know/thebestwayofgettingtoplaces/sheinsisted/thatsheorganizethetripproperly.找停顿标志.以andbut或or分隔的较长的句子成分之间Hedoesn7haveawife/buthehasaverybigdog..主句与从句定语从句、宾语从句等之间Ibelieve/thatyouwillrecoversoon..条件状语、时间状语等分句与本句之间Whenyoufeellikehopeisgone/lookinsideyouandbestrongThelastthirtyyearshaveseenthegreatestnumberoflaws/stoppingourrights.
5.表时间、地点、距离、方式等的介词短语与句子其他成分之间Tonyonlywalksafewsteps/fromhisoffice/totheplace/wherehiswifeworks.4StepFour:学生练习找出停顿位置并与录音对比Thelastthirtyyears/haveseenthegreatestnumberoflaws/stoppingourrightsandprogress/untiltoday/wehavereachedastage/wherewehavealmostnorightsatall.5StepFive:呈现使用不同语调的不同句型,学生发现用何种语调a.陈述句Iambeautifulhandsome.\b.一般疑问句Aveyoukidding/c.特殊疑问句Whatdayisittoday\d.选择疑问句Whichdoyouprefertea/orcoffee\e.列举MyidealmanmustbehandsomegenerousXdependable7andconsiderate.\f.反义疑问句Yoarekiddingarenftyou/or\g.感叹句Whatabeautifulteacher!\StepSix:学生听录音两遍,并进行模仿朗读,尤其注意语调Ifyouveevergivenareportinfrontofaclass/oragroupofpeople//youknowthefeeling:\Yourheartraces/yourbloodpressurerisesyourhands-Allrightthen.Whoshidingthem.OkayIlltellyou.Doyouknowthemuffinman-Themuffinman-Themuffinman.-YesIknowthemuffinmanwholivesonDruryLane-Wellshesmarriedtothemuffinman.-Themuffinman-Themuffinman!-Shesmarriedtothemuffinman.{Dooropens}-Mylord!Wefoundit.-ThenwhatareyouwaitingforBringitin教学活动详情教学活动活动目标英语朗读的技巧一停顿,音调,连读,节奏(重读和非重读);解决问题解决了学生读英语存在的不会停顿,没有音调,不会连读的问题技术资源推进信息化教学资源应用的策略与方法常规资源充分利用课本,板书与信息化教学资源结合活动概述充分利用自主学习,合作等方式进行活动教与学的策略希望通过对英语朗读的介绍,对技巧的呈现和引导,和针对性的个体及小组练习达到让学生“发现——体验——更好地产出”的目的也参考了PresentationPracticeandProduction的PPP教学过程在Presentation过程中,教师将目标知识和技巧通过展示方法介绍给学生,并设法引起学生兴趣,激发学生求知欲在Practice那过程中,教师则给与学生操练机会,鼓励学生尽可能运用新技巧,进行反复练习并不断提高使用的正确率和水平在Production过程中,学生需要做到灵活并自由地运用语言完成相关性的任务反馈评价•••・・•评价量规其它参考书备注。