高中英语人教版必修五Unit3 Life in the future教学设计

高中英语人教版必修五Unit3Lifeinthefuture教学设计Taskl:ListentotheprocessoftimetravelingInstructstudentstopredictthecharacteristicofwordsbeforelistening.Askoneortwostudentstoanswerthequestions.Instructstudentstheskillofnote-taking:abbreviation.Practice:Askonestudenttotakenotesontheblackboardandotherstakenotestogethertoenforcetheskillofabbreviation.Task2:Listenandfillinthechart.Q:WhatdoyouthinkofthisfutureDXmiddleschoolListening:Teachersimaginationofthefutureschool..AskstudentstolistentoteachersimaginationoffutureDXmiddleschool.Listenagainandteachertakesnotesontheblackboard..Checktheanswerandcomparethenotesontheblackboard.Step4SpeakingoutputTask3:Groupwork:Studentsimaginationofthefutureschool.Eachgrouphasacardwithatopicandbrainstormsatleast5wordsorexpressionsofthistopic.Eachgroupexchangesthecardwiththenearbygrouptomakeatleast4sentenceswiththewordsonnewcard..小组活动“学生想象中的未来学校首先，各个小组拿到各颜色所代表的话题；.各个小组头脑风暴有关该话题的词汇和短语表达这有助于小组组员之间互相扩大词汇量；

3.临近两个小组交换话题卡片，用交换后的小组卡片进行造句这有助于开阔学生思维，不仅限

3.最后老师的话，鼓励学生多思姓名LiDabing（李达冰）班级Class3Grade2TimeSept

22.2015课型Listeningandspeaking语言材料分析本节授课内容为人教版《普通高中课程标准实验教科书•英语（必修）五》第三单元Lifeinthefuture本课课型为阅读后的听说活动课本课将对学生在本单元上所学的有关“未来”的词汇和课文进行重新设计，教师创造情境，有意识地把听力与口头、笔头两项输出技能相结合，帮助学生将输入材料转化为有效的输出本课设计在于让刚从高一升高二的学生保持开口说英语的积极性，培养小组合作能力，并掌握“听前预测词性”、“运用缩写记笔记”和“如何运用连词和衔接性的句子整合文章”等技能教学目标制定.知识和技能知识目标a.在听说活动中运用关于“未来”话题的一些词汇和短语进行表达；b.整合信息时所需要的连词和衔接性句子能力目标a.培养学生听前“预测”微技能；b.培养学生听中的有效笔记能力；C.培养学生小组讨论后整合信息的能力，训练学生说的微技能.过程和方法预测通过临近词来推测所听词的词性；听力训练学生听取重要信息的能力；速记在做笔记时可以运用缩写进行高效记录；复述在复述过程中小组讨论后整合信息的能力.情感态度和价值观情感目标a.培养学生对英语学习的兴趣，减少学生对英语听说的畏惧；b.激发学生对未来生活的想象；策略目标引导学生通过小组活动、小组合作等形式提高英语交际能力文化目标培养学生对未来生活的想象力和对未来发展的创新精神学生难度预测本班为文科面上班，大部分学生学习英语的积极性比较高，有个别学生口语突出可以带动全班但由于刚从高升高二，大多数学生开口说英语的信心仍不足，而且对于“记笔记”也没有掌握一定的技巧教师尝试利用课文部分及其“未来”这个话题作为听说活动的设计素材，通过听录音填空、听录音记笔记、小组讨论、小组采访和复述等形式训练学生听和说的技能重点训练学生听力前的“预测”微技能，并且对听的内容运用“缩写”记笔记训练，以及小组运用连词和衔接性的句子整合文章的能力；难点学生对未来学校的想象，运用有关未来话题的一些词汇和短语进行表达以及小组运用连词和衔接性的句子整合文章的能力教学思路设计意图教学环节设计意图Step1Warmingup

1.Watchthevideoandanswerthequestion.

2.FreetalkQ:IfyouhaveachancetogotothefuturewhatwillyouwanttodoL先让学生带着问题看视频，以哆啦A梦穿越去看未来的静香为话题引出“未来”这一主题，激发学生兴趣接着让学生七嘴八舌谈谈如果有机会去到未来，将会做什么事，让学生有话可说Step2Leadinl.Askonestudenttosharehis/hersummaryofthereadingwithus.

2.Reviewthemainideaofthereadingwelearnedyesterday.Setasituation:LiQiangtravelledtothefuture.Canyouimaginehowwewillgettothefuture..老师选取昨晚作业中对阅读文章概括得好的学生，让该学生来分享对课文材料的概括从而引入本课内容，帮助同学回忆课文内容，同时为接下来的活动课做铺垫.设置场景，阅读课后带领全班拍体验穿越的相片，用生动有趣的形式调动学生的课堂积极性于思考同一个话题Task

4.LiveInterviewl.Onestudentactsasaschoolreportertointerviewthegroupmembers.Duringtheinterviewoneofeachgroupmaybeinterviewed.Otherstudentshavetotakenotes.Aftertheintervieweachgroupdiscussesandcooperatestoorganizeapassageinfouraspects.Teacherprovidesusefullinkingwordsandsentencesforthem..设置学生采访活动一一新闻连线2015年，让口语能力较强的学生作为记者采访各小组并了解活动成果，活跃课堂气氛.记者按话题依次采访各组代表，其他暂时不用被采访到的学生同时进行笔记记录，让其有事可做，同时训练记笔记能力.采访结束后，老师引导学生说出连词，并提供衔接性句子，让小组讨论、互相补充笔记信息，进行文章的整合Task

5.Retell

1.Askoneortwogroupleaderstomakeaspeech..小组合作，收集组员观点，并整合信息形成口头作文；.教师给学生提供讨论所需要的连词和句型，搭建“脚手架”，训练学生说的微技能；.邀请小组代表汇报口头作文，同时进行语音语调的指导Step5Summary:TheskillsoflisteningandspeakingTheskillofpredictionbeforelistening.Theskillofnote-taking:abbreviation.Theusageoflinkingwordsandlinkingsentencestocombineapassage.Practisespeakingthroughactivities..教师在总结环节再次回顾和总结这节听说活动课听前预测，运用缩写记笔记和运用连词和衔接性句子整合文章等技巧；.通过设计各种小组活动培养小组合作能力和用英语交流的能力Step6AssignmentTeacherswordSetasituation:ThewholeclasswillcomebacktoAD

2015.Writing—“OurSchoolinthefuture.WriteanE-mailtoshareyourimpressionoffutureschoolwithyourfriendsinAD

2015..Dreamisnotfar.Ifyouhaveacreativemindtrytomakeyourdreamcometrue.呼应开头场景，我们的未来之旅已结束，回到现实中.借鉴课文以李强写邮件给父母的形式，让学生写一封邮件给2015年的朋友分享参观未来学校后的印象这样的设计目的在于巩固本课的成果，把课堂上的口头内容转化为书面输出，使学生对单元话题有更深刻的思考inthefuture.考，创造未来。