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附件教学设计方案模版⑴指名朗读第1小节,其他同学认真听,听后做出评价2指导朗读,注意感叹句的读法,要读出青蛙的喜悦之情⑶识记生字“点”认识新偏旁“小”“
八、、”有时表示尾巴如在“燕”字中就表示尾巴;有时表示“火”,如在“热”“蒸”等字中就表示“火”4识记“要”字,引导学生认读,并说说用什么方法记住它5教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”,引导学生多种形式灵活巩固认读小老师领读并组词,开火车认读并组词,班内竞赛抢读,猜一猜读
2.学习第2〜4小节,认识”过、给、当、串、们、以”1导学青蛙写诗了,它是怎样写的呢?都有谁来帮忙了?我们来看第2〜4小节2学生自由读文,圈画出谁来帮忙了3学生汇报,教师板书小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图4出示第2小节,指名朗读5导学在这一节中藏着三个生字宝宝,你能找到吗?你是怎样记住它们的?预设过用加一加的办法记,1+寸=过组词过去过来过年给用加一加的办法记,%+合=给组词送给给你当也可用加一加的方法记,+=当当是一个多音字6导学水珠也来帮忙了,多少水珠来帮忙呀?预设一串水珠
①学习“串”,可以用象形记忆法,两块肉用一根竹签穿起来,就是“串”
②课件演示“串”的古今字变化学生认真观察记忆字形,理解字义
③运用有什么东西是成串的?一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉7谜语门外有人一一们学习“们”字,强调读音是轻声
(8)用数笔画的方法学习“以”字
(9)导学这么多小伙伴来帮忙,它们是怎么帮忙的?
①学生汇报,教师课件演示小蝌蚪一一,水泡泡一一一串水珠一一……引导学生仔细观察它们的形状,让学生说说有什么发现(学生说说谁像谁,潜移默化地学习比喻句)
②导学这些都叫标点符号让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号预设小蝌蚪像逗号;水泡泡像句号;一串水珠像省略号
③拓展你还知道哪些标点符号?(?;!)(课件播放标点符号歌).学习第5小节,教学“成”字⑴导读有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写成了出示生字“成”,引导学生说一说怎样记住“成”字⑵指名读第5小节其他同学要思考听了青蛙写的诗,你们发现了什么?预设只有一个字“呱”⑶指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”.创设游戏情境“小蝌蚪找家”,巩固识字效果课件出示带有生字的小蝌蚪,学生认读生字,读正确了小蝌蚪就可以回家了生字回文,与阅读再次结合导学这些生字放回课文里你们会读吗?(先自由练读,再齐读)指导写字
1.指导书写⑴引导学生观察生字间架结构和在田字格里的位置⑵汇报交流⑶教师范写,学生书写⑷学生练习书写,教师巡视,个别指导
2、师生共议,展示优秀作业,发“笑脸”奖你认为哪个字写得好,就对它笑一笑,并向同桌夸夸你写的字评价量规
1、情感态度学生能否积极参与到学习活动中
2、学习技能是否能用多种方法收集和处理信息
3、实践活动目标任务是否明确,动手操作的能力是否熟练
4、合作交流能否与同学互相合作,积极配合
5、完成任务是否能完成自己的任务其它
1、义务教育课程标准试验教科书《教师教学用书》语文一年级上参考书
2、《特级教案》语文人教版一年级上册备注教学设计方案课程《青蛙写诗》课程标准《语文课程标准》指出识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容以“自主、合作、探究”的学习方式为主教学内容分析这是一首轻快、活泼的儿童诗,共5个小节作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如写诗般的鸣叫的情景,形象地把小蝌蚪、小水泡、一串小水珠比做成诗中的逗号、句号、省略号,独来让人浮想联翩教材图文并茂,富有童趣,时分时合一年级学生学习语言和认知事物,同时也给了老师创造性教学留下了广阔的空间教学目标
1、随文认识n个生字,会写”下、个、雨、们“4个生字,2个部首
2、正确流利地朗读课文,理解课文内容
3、正确认识逗号、句号、省略号学习目标引导学生运用多种方法识记生字,培养了学生的识字能力,激发了学生自主识字的兴趣,丰富了学生识字记字的经验游戏巩固识字,寓教于乐,提高了识字教学的实效学情分析一年级学生的认字、识字能力不强,而本课识字量较大,对于学生来说有些困难为了突破这一难点,依据儿童心理特点,本课教学设计采用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,结合学生的生活经验,引导学生运用多种方法识字,抓住各种机会主动识字,做到识用结合同时依据教材图文并茂,内容活泼形象的特点,结合学生年龄特点,以富有情境的图画,多种形式的朗读为载体,激发学生阅读的兴趣,发展学生的语言,启迪孩子的灵性!在教学中体现三个结合把阅读和巩固识字相结合,阅读和培养语感相结合,阅读与促进学生的发展相结合重点、难点
1、识字、写字
2、认识逗号、句号、省略号教与学的媒体选择多媒体课件图片生字卡课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1
一、激发兴趣,引入课文2
二、初读课文,定位识字3
三、深入读文,随文识字4
四、指导写字5
五、课堂小结,自主作业••••••教学活动详情教学活动1:激发兴趣,引入课文活动目标认识了生字“写、诗”,分散了识字的量,降低了识字的难度解决问题掌握该课的2个生字,更好地朗读课文技术资源简笔画画出荷叶、小蝌蚪、水泡、一串小水珠常规资源书本活动概述
1.教师边讲故事,边在黑板上画简笔画)孩子们快看,我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时,从池塘里跳出一只青蛙它要给我们写诗了!.设疑导入青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》.教师板书,学生跟着书写,齐读课题.学习“写、诗”这两个字通过定位联想法识记生字并组词同时强调“诗”是整体认读音节,并且是翘舌音,引导学生反复认读.认识新偏旁“1”教与学的策略利用简笔画画出本课的插图,激发学生的兴趣,讲故事般引出课题,学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情反馈评价学生的兴趣十分浓厚,很主动得投入到学习中去教学活动2多种形式识字,写字活动目标能借助拼音把课文读通读顺,初步独立认识生字解决问题先让学生自读课文,自学生字,然后与同桌、小组成员合作学习,最后班内汇报学习成果技术资源教学课件生字卡常规资源书字卡图片活动概述
一、初读课文,定位识字.导学借助拼音自己试着读读儿歌,要读准字音,读通句子并把本文要求认读的生字圈画出来.学生按要求自由拼读儿歌,遇到难读的句子多读几遍,圈画生字,并把生字多读几遍.教师范读课文,学生感知生字的读音及课文的内容学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音.多种形式读文先同桌互读纠错,再组内赛读,最后指名读文,其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价
二、深入读文,随文识字
1.学习第1小节,认识“点、要”两个生字
三、课堂小结,自主作业教与学的策略让孩子们自己圈圈生字,自读,在小组读,交流,老师从旁指导正音,把学习的主动权交给了学生,使学生体会到自学和合作学习的乐趣本文生字较多,随文识字的形式降低了学生认字的难度学生运用多种方法识记生字,培养了学生的识字能力,激发了学生自主识字的兴趣,丰富了学生识字记字的经验游戏巩固识字,寓教于乐,提高了识字教学的实效反馈评价学生积极的参与到自学和合作学习当中去,老师也及时地了解到学生的掌握情况,师生合作愉快在指导书写中培养学生自主观察、评议及正确书写的能力充分尊重学生的观察体验,并让学生在扎实的书写练习、交流评议中给予“笑脸”鼓励,使学生互相促进,共同提高。