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附件教学设计方案模版(学生回答)课件演示看一只蜘蛛从网上垂下来
6、谁还能用虹组个词?(彩虹)你见过彩虹吗?什么样的?彩虹真漂亮啊,那你知道彩虹是怎样形成的吗?老师告诉你们其实雨停了以后,空气里有小水珠,经过太阳的照射,就形成了美丽的彩虹
7、生字我们都认识了,课文一定会读得更流利的谁来读读课文指名读雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象同学们猜一猜,老师为什么让这三个学生分别读这三部分呢再来看看课文(因为他们读的是雷雨前雷雨中雷雨后三部分景象)你猜得真准,课文描写了雷雨前雷雨中,雷雨后三个景象教师板书雷雨前、雷雨中、雷雨后
三、朗读感悟
1、雷雨前师雷雨前是一番什么样的景象呢,指名读上3段同学们自己读读课文,用笔画一画,雷雨前,天气会有什么变化?雷雨前,天气有什么变化呢?(乌云黑沉沉的压下来,大风吹得树枝乱摆,闪电越来越亮雷声越来越响)师满天的乌云,黑沉沉的,向你直压下来,这给你一个什么感觉?(压得我透不过气来)那你们自己读一读,看看能不能这种感觉读出来?指名读师范读,挑战读让我们一起读读,来感受一下雨前的景象
2、雷雨中师闪电越来越亮,雷声越来越响,(课件播放下雨的声音)听什么声音?雨下起来了,书上是怎样描写这一景象谁来读读(读4-6)你觉得这场雨下得怎么样?(雨下得特别大)你怎么知道的?(学生说,哗哗哗说明雨下得很大雨下得真大你能把这种感觉给大家读出来吗,还有哪让你觉得雨大呢?(雨越下越大,房子都看不清了)雨下得真大,你来读读,让我们大家都来感受一下吧这场雨大吗?你就看看文中的插图吧!想象一下,那是一场什么样的大雨,边想边读读课文你想象中的大雨是什么样的?(大雨把小草都淹没了,地上都是水)雷阵雨可真大,谁再给大家读读?让我们一齐读读,来感受一下这场大雨吧谖,雨是怎么停的呢?(渐渐地)什么是渐渐的?你能用渐渐地说句话吗?
3、雷雨后师雨停了,你们看(放课件雨后景象)a你看到了什么?(雨停了,太阳出来了,一条美丽的彩虹挂在天空,空气那么清新)b彩虹真漂亮,雨后的景色真美啊,让我们美美的来读读课文吧(课件出示课文)自由读,谁来读读?(读得真美)c太阳出来了,一条美丽的彩虹挂在天空,你的心情怎样?你能把高兴的心情读出来吗?谁来读读我们一起来读读来感受这雨后的美丽景象吧
三、小结不但雨后的景色美,阳光下的景色、早晨的景色都很迷人今后我们要留心观察大自然,把它写进你的日记里
四、板书设计雷雨雷雨前乌云叶子蝉大风树枝蜘蛛闪电雷声雷雨中下雨雨大雨小树房子雷雨后太阳彩虹蝉蜘蛛池塘青蛙创设情境,利用多种方法识记生字,多形式朗读首先,感受雷雨前的变化在这一环节的设计上,结合低年级学生形象思维占主体的特点我先利用晴天图,用较儿童化的口吻带同学们去郊游;接着,在草地上休息中天气突然变化,电闪雷鸣,让学生感受到雷雨前天气的明显变化其次,在指导朗读方面在雷雨前这一部分,我采用教师读,学生来当小评委,让学生对老师的朗读进行评价学生懂得了评价老师的朗读,为接下来的朗读教学打下基础在指导这一部分时,我通过让学生感受动画,做“压”的动作进行指导,学生兴趣浓厚在指导雷雨中这一部分时,我抓住了重点句子“哗、哗、哗,雨下起来了“在这一环节中,我提倡让学生进行个性化朗读,学生通过不同的声音来体会雨下得很大在本节课中,我注重学生的语言训练用“越越”、“渐渐地”说一句话这两个句式都是学生以前学过的知识,在这里既是对学生知识点的复习巩固,也是增强学生自信心的最佳时机在体会雨后景象后,让学生说说假如你是那只鸣叫的蝉,是那只坐在网上的蜘蛛或是那只快乐的青蛙,你会说些什么呢?学生通过看动画等活动,有了深刻的体会,说起句子来就不会显得苍白无力了都说课堂是一门遗憾的艺术在上完本节课时,总觉得有许多令人不满意的地方如在引导学生说下大雨时,还有哪些东西也看不清了,学生说的范围较窄,而我又没有及时地进行引导,使得这一环节有点脱节在请同学们与老师看板书复述课文时,语言不够精炼,随意性较大,使这一环节没有达到我所预设的效果,这主要是教师本身的随机教育能力欠缺的问题教学活动2〈雷雨>第二课时方式,围绕〃发展学生语言”这条主线,设计了三个综合化的语言实践活动,以促进学生语言素养的形成
一、充分朗读,概述课文这个活动板块使学生的理解、感悟建立在充分、自由的朗读基础上,因而学生对雷雨前、中、后的自然现象及景物变化体会得真切、深入;其次,通过概述,学生既理解了课文内容,提高了概括能力,又积累、内化了课文内容
二、创设情境,进行说话、写话这个活动板块实现了多方面的目标,
①学生有感情地朗读中体会雷雨前后的变化,还感受到课文语言的精妙
②创设情境,有助于学生在说话、写话中自觉地借鉴课文的词语及表达方式表达自己的感受,既提高了语言表现力,又丰富了自己的内心体验这个活动还将静态的书面语言转化成了活生生的情境语言,将书本世界与生活世界相沟通,激活了学生学习语文的兴趣和活力,因此能充分调动学生的积极性和主动性
三、个性化学习,这个板块包括运用自己的学习方式学习课文并作学习汇报,以及根据自己的实际情况设计进一步学习内容这就具有多方面的功效
①变革了学生的学习方式,鼓励学生运用适合自己特点的学习方式进行学习,真正实现了个性化的学习,充分发挥了学生的学习潜能;
②拓宽了学习的时间与空间,鼓励学生自己设计作业,打破了课内外的界限,学科间界限,真正将学习的主动权还给学生当然本节课还运用了一些现代化的教学手段,直观形象,对提高本节课的课堂效率也将会起到一定的作用评价量规其它参考书人教版官网备注教学设计方案课程《雷雨》课程标准
1、本课教学紧扣语文课程标准精神,积极倡导自主、合作探究的学习方式,围绕发展学生语言这条主线,设计了三个综合化的语言实践活动,以促进学生语言素养的形成
2、学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,喜欢阅读,感受阅读的乐趣
3、结合上下文和联系生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语借助读物中的图画阅读
4、关心自然和生命,对感兴趣的事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流教学内容分析《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册18课课文用精炼、自然简朴的语言,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象“新课标”指出学生是主体在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践,要珍视学生的独特的感受阅读也是低年级教学最常用的方法,而本课语言精炼而生动,学生要在读中积累,在读中感梧,在读中形成语感以《语文课程标准》为依据,结合本组教材的教学要求,从二年级学生的心理特点和学习特点出发,结合教材的内容,让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象个,感悟雷雨前后景物的变化教学目标会认4个生字,会写12个生字默读课文,能边读边想象,有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象有留心观察天气的兴趣,能写日记在课前通过观看课件,让学生对雷雨有形象的感受、体验;通过自学,互相交流让学生掌握生字;看图与课文有机结合起来,去感受雨前、雨中、雨后的不同特点懂得气象的重要性,并有观察的兴趣学习目标会读会认并能正确书写生字能够有感情的朗读课文通过声音表现雷雨前后的不同景象有留心观察天气的兴趣,能写日记学情分析二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物吸引住,在教学这一课时,学生已经能说一段比较完整的话,并能在老师创设的情境中体验、感受,达到情感共鸣,同时也积累了不少与本课有关的生活素材,生活中学生对雷雨并不陌生,这也是学习本课的有利因素重点、难点重点雷雨前、雷雨后的景象难点在读中想象教与学的媒体选择配套光碟、PPT课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号教学过程1
一、激发兴趣,导入新课2
二、预习反馈,学习生字3
三、初读课文,了解内容4
四、读中感悟,理解想象5
五、课堂写话,灵活运用6
六、板书设计7
七、作业设计教学活动详情教学活动1《雷雨》第一课时活动目标会认、能写本课压、乱、垂等生字;能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚,天气的闷,风的大有留心观察天气的兴趣解决问题教会学生正确书写本课生字词,指导学生用硬笔书写正楷字技术资源多媒体的使用,运用教学课件,插入生动的图片/音频加强课时的讲解,吸引学生注意力,提高学生的学习兴趣.常规资源运用一些生字卡片,以及一些识字游戏,加深学生的记忆活动概述
一、谈话引入
1、师教师直接出示课题(雷雨)这节课我们来学习雷雨这篇课文齐读课题
2、同学们,你们注意过雷雨的天气吗?雷雨就是我们所说的雷阵雨,你对雷雨有哪些了解呢?(教师引导什么季节会出现雷雨,你见过的雷雨是什么样子的)
二、初读课文,学习生字
1、师同学们说得很对,雷雨来势凶猛,课文是怎样描写这场雷雨的.请你们先读读课文,要读准字音,读通句子,边读边画出不认识的字
2、(课件演示)你认识这些生字宝宝吗?赶快跟它打个招呼,自己读读
3、这些字哪些是你以前认识的?你是怎么认识的?(你是在生活中认识的,你是从故事中认识的,看来同学们真是识字的有心人)
4、有的同学还没记住这些字,有什么好办法把它记住呢?瞧,老师这里还有许多生字卡片呢,谁想得办法好,老师就把它送给你,赶快把你的好办法和你的同桌说一说谁来说说,你记住了哪个字,怎么记的?
5、同学们想得办法可真多,记得真快,当学生说到垂时,教师提问你能用垂组个词吗?什么是垂下来?活动目标理解课文内容,指导雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力解决问题引领学生在具有生活情趣的语文综合活动中感悟、积累、运用语言,提高学生的语言表现力,培养学生的灵性技术资源运用多媒体课件,出示动画图、音频文件,让学生有更加直观的感官体验,迅速进入课堂常规资源黑板板书,教科书配套光磔活动概述
一、默读课文一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象
二、分段读议
1、雷雨前指名朗读,读后说说,雷雨前,俺们看到了什么景象?老师小结归纳乌云一大风一闪电一雷声
2、雷雨中指名朗读,读后让同学联系自身的生活经验说说雷雨时的景象老师小结归纳雨声和雷声从大到小天色由暗到亮,空气清新
3、雷雨后齐声朗读,感受雨后的美景
三、填词比较词句
1、雷雨前满天的乌云,黑沉沉地一下来一只蜘蛛从网上一下来,逃走了蝉一声也不叫
2、雷雨后一条彩虹—在天空蝉叫了蜘蛛又—在网上比较〃压挂垂〃坐四个字的用法,体会这四个字用得确切之处
四、巩固识字
1、出示本课生字和要求会写的字,指名、集体认读
2、同桌交流记字方法,同学向同学介绍自身的识字方法
五、课堂练习
1、指导写生字
2、完成课后习题“读读抄抄”教与学的策略创设情境,自主活动反馈评价本课时紧扣语文课程标准精神,积极倡导自主、合作、探究的学习。