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教学设计方案课程《
18、雷雨》教学设计课程标准《语文课程标准》指出“语文是母语课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不在”二年级的学生在生活中对雷雨有丰富的感性认识,他们有着一定的生活体验因此,在教学时,从学生的生活入手,激发他们学习的兴趣在学习课文时,先让学生充分地接触文本,在读的基础上谈感受,引导学生积极主动地感悟语言,体验情感,发展个性,整堂课力求让学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容,激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情教学内容分析《雷雨》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美看图学文雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美;雨中大雨倾盆,涤荡万物的美;雨后彩虹高挂,清新隽永的美,无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐这篇课文,用精练的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,突出了自然景观的美,抒发了作者对大自然的无比热爱之情雷雨对于学生来说并不陌生,他们都有着一定的生活体验另外教材又配有两幅直观的插图,利于图文对照加深对内容的理解和感悟教学目标知识目标认识本课4个生字,会写10个生字能力目标正确、流利、有感情地朗读课文,理解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象情感目标能按一定的顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察的习惯学习目标
1、认识本课4个生字,会写10个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象学情分析二年级的学生在生活中对雷雨有丰富的感性认识,他们有着一定的生活体验因此,教学中应牢牢抓住这两方面的优势,从学生的生活经验出发,从观察图画进行图文对照入手,沟通学生的学习与生活,遵循学生的心理特征,引导学生在观察、体验、阅读中感悟课文的内容课文多呈现短句,易于表达情感,适宜通过朗读来表现同时,继续训练读语段,想画面的能力我在《雷雨》一课的教学设计中,巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境,创设生动、形象、多有感染力的课文情境,在强化语言能力训练的过程中,结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练,激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性,有效地提高了课堂教学质量重点、难点
1、培养学生的观察能力
2、有感情朗读课文教与学的媒多媒体课件体选择课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1
一、激趣导入,引入新课2
二、初读课文,学习生字3
三、看图学文,感情朗读4
四、教师小结,布置作业5••••••教学活动详情教学活动1:激趣导入,引入新课活动目标检查课前预习情况,联系生活实际,感受雷雨的情景解决问题学生能仔细观察图画,并能概括图画的内容技术资源多媒体课件常规资源教科书活动概述
一、同学们,你们注意过雷雨天气吗?
二、雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨,谁能说说雷雨情景?今天,我们学习的课文就叫做《雷雨》(板书课题)
三、看图,了解课文内容
1、出示两幅图,指导学生一幅一幅地观察这两帕图中都画了哪些景物?一
2、比较两幅图哪些景物是只在第一幅图中有的?哪些景物是只在第二幅图中有的?两幅图分别是什么时候的景色特点?概括地说出来教与学的策略课前预习课文,利用图片激发学生的学习兴趣反馈评价通过画面,学生能根据画面展开联想,并概括出图画内容教学活动2初读课文,学习生字活动目标让学生和生字宝宝打招呼的学习方式提高学生的学习兴趣,巩固字词的认读解决问题运用课件,轻松愉快的解决了学生认读生字词的情况让学生在学习中总结生字识记与书写的规律技术资源多媒体课件常规资源教科书活动概述师请同学们轻轻打开书本80页,自由读课文,注意读准字音,读通句子生自由读课文师(出示生字词)热情生字宝宝想和同学们交个朋友,你们自己跟它打打招呼吧生自由读生字师哪个小老师愿意来带读?生做小老师带读生字师让我们一起叫叫它的名字吧生齐读生字
5、(出示文段)老师要考考你们了,第1段谁来读呀?其他同学可是有任务的哦,你们要听听他的字音有没有读准生个人读课文师(出示课文)看来这个难不倒你们那谁能告诉老师,读了课文,你知道了什么?生汇报雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象
7、师生字宝宝又跟我们见面了,我们来看看这个垂字,写的时候要注意什么呢?(出示“垂”)生横的长短不同、距离一样、两竖上宽下窄
8、师这个垂字还有一个小故事呢,你们想知道吗?古时候,土堆上长了一棵植物,它的叶子是垂下来的可那个时候,人们还不会写字,于是呀他们就画了这个一幅图来表示这个垂字后来,这个垂字慢慢地演变成了我们现在这个垂字生
(1)范写书空
(2)描一个写一个
9、师(展评)谁来评一评他写得怎么样?生他横的长短写对了生每横的距离是一样的他写得很漂亮
10、“垂”字会写了,我们再来看看这个“虹”字,写的时候要注意什么呢?谁来给大家提个醒生:虫字旁的横变整个虫字变小、变高
11、师伸出小手跟老师写一写这个虫字旁好,写提的时候,同学们先别着急,看看老师是怎么写的?谁来讲一讲?重写轻提生书空虫字旁
12、师偏旁我们知道怎么写了那加上这个工字该怎么写呢?谁知道?生
(1)汇报
(2)书空,描一个写一个
(3)同桌评一评写得怎么样
17、这里有一首关于虫字旁的顺口溜,同学们会不会读呀?(自己练一练吧)一一让我们来齐读一次好吗?出示虫字歌虫字歌虫偏旁横变提,高低大小比一比压线笔很重要,懂得谦让最有礼生齐读虫字歌
18、根据虫字歌的要求,请你挑一个自己最喜欢的字来写一写生
(1)选一个自己喜欢的生字来写
(2)展示书写作品,同桌利用虫字歌来评
19、你还知道哪些虫字旁的字呢?你是从哪里认识的?
20、学生汇报虫字旁的字教与学的策略自主、探究反馈评价学生读准了本课的生字,正确规范地书写了“垂”字和“虹”字活动目标教学活动3看图学文,感情朗读通过指导朗读课文,理解内容,读出感情,发挥学生丰富的想象力解决问题激发学生朗读的兴趣,发挥他们丰富的想象力技术资源多媒体课件常规资源教科书活动概述
(一)学习1-3自然段雷雨前景象
1.师小朋友们,大自然很奇妙,每当雷雨来临之前,大自然会有很多变化(出示课件播放雷雨前的景色)你看到了什么?听到了什么?(生观察后说).请同学看课文,自由读-3自然段描写雷雨前的景色.交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨如
(1)满天的乌云,黑沉沉的压下来“黑沉沉”写出了什么?能把它去掉吗?为什么?“压”给你的感觉是什么?你人为该怎么读这句话?
(2)忽然一阵大风吹来,吹得树枝乱摆“乱摆”说明什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个“忽然”?让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动,”加上“忽然”表现了天气的变化一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了哪个字写得好?为什么?读一读
(4)闪电越来越亮,雷声越来越响该怎么读才能体现天气骤然变化?句式训练,出示句子用越来越”说句子.说话训练师动情的说雷雨前的天气闷得让人透不过气来,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,狂风席卷大地,闪电雷声也不甘示弱,赶来凑热闹,多可怕的气氛呀要下雨了,其他的小动物们都在干什么?(出示要下雨了,一一)
5.有感情地朗读
(二)感受第4-6自然段雷雨中的情景.雷雨来了,你们看(出示课件)你看到什么,听到什么?.请同学看课文,默读4-6自然段描写雷雨时的景色.学生提出问题,学生互动,教师相机点拨如为什么用3个“哗”?该怎么读这3个“哗”?为什么“往窗外看去,树哇,房子啊,都看不清了”?两个“渐渐地”说明了什么?.有感情的朗读自由读女生读指名读
(二)感受雨后美景.雨旋快就停了「雷雨后的景色是什么样的呢?你们赶快看课文默读
7、8自然段雷雨后的景象.读完了,我们轻轻地闭上眼睛,想一想雨后美丽的景色生闭眼师范读
7、8自然段好了,可以睁开眼了你仿佛看到了什么,听到了什么?.生自由说.小组合作读二读,画一画文中的景色.展示自己的画.配乐读教与学的策略自主、探究反馈评价图文结合,有效的让学生对雷雨前、雷雨中、雷雨后进行大胆合理的想象,理解了三个景象的不同,使得学生能通过融入声音、心情的变化来朗读课文教学活动4教师小结,布置作业活动目标总结课文解决问题通过朗读课文,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,加深对课文的理解技术资源多媒体课件常规资源教科书活动概述
1、让我们再次用朗读的方式走进课文(齐读)
2.小作业课外留心观察天气的变化,用简单的几句话把它写下来教与学的策略自主、探究反馈评价学生感情得到升华••••••评价量规在《雷雨》一课的教学设计中,巧妙地运用了多媒体组合课堂教学环境,创设生动、形象、布•感染力的课文情境,图文对照,加深了学生对课文内容的理解和感悟充分调动他们的视觉、听觉器官,促发形象思维活动的展开,激发学生学习课文的浓厚兴趣引导学生开展了品词品句的学习语言的活动,学会积累词句,同时结合学生对实际生活的体验,将抽象变为直观,培养学生的理解能力在强化语言文字能力训练的过程中,注重有感情地朗读指导,让学生把欣赏雷雨整个过程后的感受通过朗读表达出来同时对文本进行生发和拓展,拓宽了学生的思维空间,沟通了学生的学习与生活,遵循学生的心理特征,教学活动在体验、观察、阅读、感悟的过程中,培养学生观察能力、想象能力和思维能力,激发学生审美的情趣和观察大自然的浓厚兴趣在整个教学实践中,美中不足的是授课时间安排不够恰当,雷雨中的部分花费时间过多,力求面面俱到,实则难以突出重点,导致课文下面两部分学习时间有些仓促,学生自主学习活动时间不够充足,有流于形式之嫌,这是以后的教学中引起注意的地方其它参考书教参、教学案例等备注。