雷雨教案

附件教学设计方案模版教学过程

一、切入举偶，导入新课

1、课件展示同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身经历那么今天课件中又是一场什么样的雨呢？（出示课件展示雷雨的全过程）引导学生谈观看的体会，相机板书课题雷雨

2、引发想像教师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声），启发学生闭目想像听着这两段录音，你们都想像到了什么？（心理学告诉我们小学生形象思维占主体地位，雷雨可以说是学生记忆中的一个影像采用多媒体组合的方式，营造了教学氛围，创设生动、形象、富有感染力的学文情境，把语言能力、观察能力、想象能力、思维能力的训练融为一体，激发了学生学习的兴趣和主动探究的积极性，提高了教学效率）

二、初读课文，初步了解课文内容

1、自读课文，要读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词

2、学习生字“压、舌L、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记扩词要注意组织学生进行识字方法的交流，促进学生丰富识字经验（如用动作记住“压”〃垂〃;用换偏旁记住“虹”等）

3、利用生字卡片进行同桌互检（如开火车读、摘果子等或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固）

4.全班合作读文，把课文读通读顺（（把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发了识字兴趣提高识字能力进而提高了自主读书的能力）

三、学习课文，理解内容.学习第一自然段（雷雨前）

（1）结合日常生活中观察到的、听到的、感觉到的景象，说说雷雨前大自然是什么样（天色昏暗、天气闷热、刮起大风、闪电、打雷）

（2）说说雷雨前的特点

（3）学习第2自然段，说说雷雨前还有什么特点（风大）

（4）指名读第3自然段，说说雷雨钱还有什么特点（闪电亮、雷声响）

（5）齐读1-3自然段，试着说一说雷雨前的景象（雷雨前，天色昏暗，天气闷热，狂风大作，电闪雷鸣，预示着大于即将来临）.“哗，哗，哗，雨下起来了”雷雨中的景象又食怎么样的呢？我们一起来学习课文的第二部分（第4-6自然段）

（1）出示挂图这幅图描述的就是雨中的景象，谁能看着图说一说雨中是什么样子的？

（2）课文是怎样描写雨中景象的？指名读这一部分，说说你的体会

（3）指导朗读.雷雨后的情景又食怎么样的？我们一起来学习第三部分（出示表格）

（1）小组合作完成

（2）小组汇报

（3）指导朗读.齐读课文

四、总结认真识记每一个字、词，学会积累并运用板书设计前天空黑沉沉蜘蛛逃走蝉一声也不叫雷雨中越…越…后太阳出来挂彩虹蜘蛛又坐在网上蝉又叫起我采用情景教学法和情感朗读法，引导学生以读为主的方式来学习课文本节课我给了学生足够的时间来阅读课文，通过自由读、教学设计方案课程小学语文二年级下册《雷雨》课程标准.默读课文，能边读边想象有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象.会写本课生字，会认生字并组词.培养留心观察天气的兴趣，能写观察日记教学内容分析《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册五单元的第二篇课文它所在的单元主题是走进大自然《雷雨》就是一篇描写自然现象的文章课文按雷雨前、中、后的顺序，用简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图本文中要求认识的生字比较少，只有四个，学生自主掌握其音、形比较容易要求写的字有12个，规律性很强，其中有8个字是左右结构，三个是半包围结构，利于这些已掌握部分合体字书写方法的学生梳理写字规律，并进一步运用巩固课后题的“读读想想”版块第一次明确在教材中提出了默读课文的要求而在“读读抄抄版块中，编者利用学习小伙伴的泡泡话，提出带点词用得好的说法，引导学生开始关注语言中用词的准确性教学目标

1、会认4个生字，会写12个字

2、默读课文，能边读边想象有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象

3.初读课文，理解课文的主要内容学习目标能够正确、流利、有感情地朗读课文学情分析在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯二年级学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸弓1在教学这一课时，学生已经能够说一段完整的话，并能在老师创设的情景中体验、感受，达到情感的共鸣重点、难点重点认识生字、会写生字，有感情朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象难点在读中感悟想象雷雨前后的景物特点教与学的媒体选择课件课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1

一、切入举偶，导入新课2

二、初读课文，初步了解课文内容3

三、学习课文，理解内容4

四、总结5・・・・・・.教学活动详情教学活动1:*******活动目标.有感情地朗读，读出叙事的节奏和情感的变化.能按一定顺序观察图画，培养观察能力和留心观察天气的兴趣，能写观察日记解决问题在老师的引导、点拨、深化下，读懂课文内容积累好词佳句技术资源多媒体课件常规资源熟读课文，知道课文的主要内容，大致了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同自然景象；学生的拓展学习单，拓展阅读资料引读、默读、品读等多种形式的读文，引导学生发现描写人物的动作，不仅可以写看到的，还可以写想到的这样表达更加具体形象.评价量规.通过学生收集的资料来评价学生参与学习活动的积极性.学生课堂参与教学互动的次数

3、评价学生的回答准确程度其它参考书备注。