随班就读智障儿童教育教学学后感 教学设计

随班就读智障儿童的教育教学作为教师，面对特殊儿童这个群体，在工作的精神面貌上，特别是工作态度上更要注重以身作则、率先垂范，从而让学生时刻在你的身上感受到一名从业人员应具备的从业素养例如、守时、不怕困难、积极进取、爱岗敬业等等有人说，孩子的心是一块奇怪的土地，播下思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会得到品德的收获；播下品德的种子就能得到命运的收获而这个播种者不是别人，正是我们教师，我们自己给孩子树立的标杆，就是一本没有文字的“教科书”其次，我认为启智的职业教育教师要具备更多的钻研精神，和科学文化素养现代化的特殊教育要求教师由教学的“一面手”成为教学“多面手”多年来我校先后派人员外出学习进修，在校内经常性地开展特教理论研究，积极组织广大教师参加省市内外的听课、观摩活动校内每学期进行凭优课同时，正在研发系统的校本教材（包括职业教育教材）教师人人参与教育教学研究，确立了多个子课题形成群众性研讨氛围作为职业教育教师更应“博览札记”，广泛学习、钻研本专业的各种理论知识，以及操作技能，从而为构建独特的春晖职业教育献力献策不仅要做“苦干型”的教师，更要向“科研型”“学者型方向发展再次，培智学校的职业教师应具备一定的能力素质职教老师必须有很强的动手能力更何况启发教育弱智学生，要经常制作、使用直观教具和多媒体课件更需要老师不提高自身能力不然很难适应现代特教的发展二是语言表达能力由于我们孩子的认知能力所限施教时必须经常性地反复讲解，把“深奥”的知识用最浅显的语言表达出来，还要以自然亲切的语态，生动贴切的语汇和富有情感的语调引起学生们的兴趣，帮助他们理解和记忆所以良好的表达能力对职教老师来说也是是非常重要的三是更强的教育能力包括对学生进行个别教育，分层教育，综合教育以及搞多种活动的教育能力职教学生大多青春萌动，更有学生受外界影响行为趋于社会化所以，心理疏导就显尤为重要老师在教育中对学生要努力做到“四个坚持”动之以情，坚持热忱的关爱；晓之以理，坚持耐心的诱导；导之以行，坚持积极的鼓励；持之以恒，坚持不懈地训练和培养四是一定的交际协调能力众所周知，职教学生要有实习基地因此，与实习单位协调好各方关系，也是不可或缺的最后，是良好的心理素质良好的心理素质教学过程是一个双向的信息交流和情感交流过程因此，必须调动教与学两方面的积极性而特教教师每日面对弱智学生，所教的不一定及时学会，要求做的学生不能很好去做虽是职高学生性情却如三岁孩童;平时老实憨厚发起火来对老师又打又骂……这对教师来说是非常痛苦的，也是我们工作的艰巨性所在教育界人士经常说特教老师需拥有“四心”爱心，耐心，恒心和信心可见对特教老师心理素质的要求是相当高的。