陀螺教案

附件教学设计方案模版教与学的媒体选择课件教学设计方案课程陀螺课程标准课程标准要求全面提高学生的语文素养能够正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程教学内容分析文章记叙了作者小时候玩陀螺的美好回忆，作者的其貌不扬的小陀螺战胜了大陀螺作者从中悟出“人不可貌相，海水不可斗量”的道理教学目标

1.会认“兵、恨”等8个生字，会认读“钉、旋”这2个多音字，会写“否、旋、况”等14个生字

2.默读课文，在体会较深的地方作批注

3.通过重点语句，体会“我”心情变化的过程，理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义学习目标会认会写生字，体会作者的心情变化，从中感悟到人不可貌相海水不可斗量的深刻的道理学情分析学生已经具备自主学习的能力，能够根据提示出作者的心情变化，并从中学习不可以以貌取人的道理重点、难点重点.会认“兵、恨”等8个生字，会认读“钉、旋”这2个多音字，会写“否、旋、况”等14个生字.默读课文，在体会较深的地方作批注难点.理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义.通过重点语句，体会“我”心情变化的过程课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注无教学活动步骤序号1

一、师生谈话，导入新课同学们，你们喜欢玩具吗？你们家里还有什么玩具？玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情看独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟今天，高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！（板书陀螺）生齐读课题

2.书写指导出示生字“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪”（课件出示3）指导书写，并注意学生的写字姿势“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“否”是上下结构的字，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一横要长一些2

二、初读课文，整体感知.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决；.学生自读课文在读文过程中，勾画出自己不明白的地方（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音）3

三、记忆字形，指导书写

1.分析记忆字形教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“钉、旋、兵、恨、帅、预、衅、彻、溃、誉、丑、豪”（课件出示2）“帅、彻、丑”是翘舌音，“衅”是由“血”和“半”两部分组成4

四、再读课文，小组讨论.以小组为单位，练习把课文朗读通顺、流利.个体质疑组内探讨集体质疑.抽读，评议4感知内容5

五、初读课文，整体感知.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决；.学生自读课文在读文过程中，勾画出自己不明白的地方（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音）6

六、研读课文

（一）学习1-2自然段.陀螺又叫什么？陀螺的构造是怎样的？请你默读第

1、2自然段（课件出示6）（板书冰狼儿）.自由读、指名读、体会读生说印象

（二）学习3-5自然段.指名学生读.小伙伴们是怎样玩陀螺的？在课文中画出来（课件出示7）（抽冰条儿、赛陀螺）.第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？（曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了这句话把快乐比作燕子）比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情（板书郁闷）

4.“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿”这句好说明了什么？（我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界）（板书恍惚）

（三）学习6-11自然段.学生交流，讨论，老师范读，学生一边听一边思考“谁的陀螺最棒？”.“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！”这时“我”的心情是怎样的？（课件出示8）（板书兴奋）

（四）学习12-13自然段

1.学生自由朗读，讨论，合作学习（课件出示9）你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？这句话深刻地告诉了我们一个道理不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为（板书人的才能品质行为）学生齐读，学生讨论7

七、拓展迁移做小游戏选一名会玩溜溜球的同学上台表演请同学们认真观察他的动作过程，思考下列问题用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程，精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这位精彩的表演中，你从中发现了什么道理？教学活动详情教学活动1师生谈话，导入新课活动目标设置情境，快速进入课文学习解决问题学生精神涣散技术资源视频，图片常规资源课件活动概述用提问题的方式，引导学生思考，自然引出课文教与学的策略自主、合作、探究的学习方式反馈评价效果较好教学活动2*******活动目标让学生进入课堂解决问题调动学生积极性技术资源多媒体常规资源课本活动概述课堂教学教与学的策略自主、合作、探究的学习方式反馈评价学生较快进入课堂学习，但思考空间比较受限••••••评价量规其它参考书备注。