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文本内容:
《落花生》教学反思我确定了本节课的教学目标
1、引导学生通过抓关键词由表及里地了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生的话的深刻含义,从中体会出做人的道理;
2、感受文章主次分明、对比、借物喻人等写作特点文本的三个特点,主次分明〃,引导学生通过感受内容的详略安排初步感知,点到为止,不做过多的说教;对比〃,通过引导学生感受花生与桃子它们的不同感受对比的写法,并进一步感受对比写法的作用;借物喻人〃,在教学结束后引导学生感受这种写法特点,并适度拓展进一步理解这一写作手法质疑问难的能力的培养主要体现在教学第十自然段上,引导学生围绕这一段提问题,梳理后由这些问题展开教学,本节课结束时再次回顾,问一下这些问题有没有解决鼓励学生带着问题去读书今后在教学中要充分尊重学生的个性,让学生有自由的空间,只要说的有理,不离主旨,我想教师就应该鼓励我想这对提高学生的阅读能力也会有很大的帮助《落花生》听课心得体会已经不是第一次听《落花生》这一课了,但还是再一次认真地听了陈老师执教的这一课陈老师的课很精彩课堂上的引经据典,娓娓道来平淡中,让我们看到了课堂背后,陈老师海量的知识储备《落花生》我也教过,备课时,我也会去查阅书籍资料,为上课做好准备但,我却从未考虑过花生为什么要叫落花生〃,许地山先生对自己所写的《落花生》有多么的钟爱,当年《落花生》发表时引起了怎样的轰动……这些看似与课文毫无关系的话题,在陈老师的口中,都变成了精彩的授课内容不仅孩子们听着津津有味,就连坐在一旁听课的我,也被深深吸引了文章不是无情物,文章不是无意言〃有人读《落花生》,仅理解为对花生的赞美,有人却由此悟出做人的道理同样一篇文章,不同的人来读,读出的味道不同;同一篇课文,授课角度不同,课堂效果也截然不同《落花生》借物喻理借由花生交给孩子们做人的道理这是我们每一个语文教师教学中侧重点,但除此之外,还有什么呢?陈老师的课堂,告诉我们还可以交给学生学习的方法《落花生》中陈老师主要运用比较法〃引导学生去独立阅读、分析课文运用比较法〃去独立阅读课文这需要老师的指导,交学生去渔《落花生》一课朴实无华,重点突出教材的训练要求是分清课文的主次〃,但真天要分清〃必须掌握方法陈老师在教学中,为了让学生认识文章的重点,她根据课文的不同情况,采用了三种比较的方法
1.比较详略抓重点在课文种花生〃与过收获节〃、吃花生〃与谈花生〃的比较中,老师引导学生看文章的详略,详者为重点
2.比较内容抓重点在我们谈〃与父亲谈〃的内容比较之中,父亲谈〃的内容更加重要,学生通过比较内容,抓住了重点
3.比较目的抓重点在赞花生〃和学花生〃两点中,再找出最重要的,用前两个方法显然无济于事了老师引导学生看文章的写作目的,于是,学花生—做有用的人〃这一最重点便抓住了陈老师的课堂,朴实无华,但在朴实中又透露着精彩,需要我们用心体会犹如喧哗过后的平静,朴实,却激荡人心!。