绿蚁新醅酒，红泥小火炉《论语选读》之《交友之道》选读教学后记 教学设计

教学后记:绿蚁新酷酒，红泥小火炉《V论语》选读》之《交友之道》选读教学后记古文教学历来是高中教学的一个难读较大的一块，而我们的选修课本在教学的时候往往被忽略了，其实，我们的选修课本，特别是《V论语》选读》对于文言文教学起到很好的补充拓展学生思维的作用，因此，在这个学期，我结合必修4的《孔孟两章》，在学习的过程中，有意识的选择了《V论语》选读》，进行补充拓展学生思维，同时进行文化经典的熏陶，学生不但有了一些文言的积累，同时也大大提高了学习文言文的兴趣我觉得无论任何一种形式的语文教学，好的一节语文课，都应该达到如白居易《问刘十九》小诗所写的那一种境界“绿蚁新酷酒，红泥小火炉二作为一名语文老师我认为，我们应该运用；老师所拥有的专业文学素养和功力，努力的去发掘语言或文本所拥有的那种意境美，音韵美，用我们的文学素养去“烘热”那些优秀的语言与文本，让学生真切的感受到文学的温暖，用我们创设的语境或个人的文学魅力，让学生们如刘十九一样，蠢蠢欲动，爱上温暖的文字，爱上温暖的语文，这才是有意义的语文教育构建有意义的语文教育，我认为有以下几个方面首先，所为一名语文教师，要烘热语文教学的温度这个语文教育的温暖，所谓的“烘热”，指的是两个层面，一是让学生在接触文本，语言文字时，要先“热”起来，要借助巧妙的切入点，让学生对于所学的文章有兴趣，这就叫所谓的“预热”二是通过有意义的学习，让学生们的心灵受到涵养，启迪与熏陶让学生们真正从内心体验到文本的“温暖”从而对生命有更美更好的体验例如我在上《千年的文字，千年的温暖——（论语）交友篇选读》时，论语历经千年，它用朴素的生活道理，揭示了人生许多苛刻的体验，这种历经千年的“温暖”，如何让它“热”起来呢？这种经典的文字让学生接受呢？我因此设计了这样一个问题刘备，曹操，关羽，按照孔子择友标准，你认为谁会是孔子最好的朋友？学生一下子就“热”起来，尤其是爱看“三国”的男生们，而要解决这个问题，就必须认真研读孔子的《交友篇》，他们仔细读到，“君子不重则不威学则不固，主忠信”，“友直，友惊，友多闻”，于是热情的开始读起《论语》，热烈的讨论了起来同时通过一系列课入浅出，多种形式的对于《论语》选读的学习，例如“学习篇”等，他们在生活，学习方面，都列课入浅出，多种形式的对于《论语》选读受到很好的启发，感受到孔子的“温暖”，那种朴素的文字，朴素的温暖，经典的生活，学习方面，都受到很好的启发，感受学习，补充了学生们精神的钙质滋养了学生们生命的质感因此，我认为有温暖，有滋养的语文教育才是真正有意义的教育其次，作为一名语文教师，要提升语文教学的柔韧度选入我们课本，多数都是经过时间亲润的一些大家的优秀的作品，这些的有些的文字和作品，都具有很强的文本张力，文本表现力特别是在“研学后教”的教学气氛中，在积极提倡小组合作，讨论中学习知识，这时候，课堂教学中，主问题的设计，就必须具有一定的“柔韧度”，问题的设计，应禁得起学生小组们的讨论和咀嚼，主问题设计既要切合文本，又要让学生们有得讨论，乐于讨论例如我在上《论语（选读）交友篇》时，考虑到这一点，设计了这样的第二个问题如果孔子作为你的挚友，根据你对孔子的理解，你认为孔子欣赏你哪一点？这个问题，是在学生们在解决第一个问题，即通读懂孔子“交友篇”后，再结合进一步深入理解孔子的理解，以及观照自己的状况之下进一步深入理解孔子的思想，同时又涉及到自己的生活，达到进一步深入知孔子，又观照自我的双重目的，这种半开放性的问题，学生们都很感兴趣，小组之间都纷纷积极思考，发言经典文本的张力，得到进一步发挥因此，我认为，尽力发掘文本的张力，进而发掘学生们学习的张力，提升语文教学的柔韧度，才是真正有意义的教育最后，作为一名语文教师，要扩展语文教学的深度充分挖掘文本的思想课度，离不开大剂量同类文本的阅读，同样是在教《论语选读》时，我特意选了学生们同龄人深圳谢然文章《（论语）——我的成长圣经》，以及《于丹论（论语）》，以及还有傅佩荣的论语忠信等，同类文本，从多个角度，多个视角，“借别人的眼深入了解孔子以及论语的一些观点，这样大大加深了语文课堂的深度与广度，也拓宽了学生们的视野，大大拓宽了语文教学的容量和质量综上所述，语文教学应是审美的教学，让学生通过语言，文学的熏染，让典雅、优美的文本如“红泥小火炉”一样，散发出幽幽的炉光，温度和滋养学生的心灵，作为语文老师，从温度，柔韧度和深度，去烘热语言，文学的力量，从而让学生感受语文，甚而爱上语文，最终让学生享受到一种生命特意的栖居，让千年的文字，散发千年的温度，我想，这才是语文真正的有意义的教育，作为一名语文教师，这才是我们努力寻找的方向和源动力！。