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文本内容:
《阿西莫夫短文两篇》
(一)教学设计《阿西莫夫短文两篇》
(二)教学设计
5.板书设计否定“火山说”恐龙灭绝的原因肯定“撞击说”麦克研究证明恐龙灭绝的结论
6.教学反思与改进课题基本信息课题《恐龙无处不有》学科语文年级八年级单元第二单元版本部编版册别下册
1.教学背景分析.教材内容分析《恐龙无处不有》是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说,并最终让读者对文章开篇就提出的哲理性论断“不同科学领域之间是紧密相连的在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”有彻悟的科普文.学生情况分析八年级学生尽管知识比较丰富,但阅读能力不很强,要切实提高学生的阅读能力,就必须立足课堂,根据教材特点指导学习方法;还要放手,让学生运用学到的技法自主学习切实培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会文章的表达方法,四是自己提出问题,自己解答问题的能力.教学方式与教学手段
1、朗读法
2、合作探究法
3、点拨法.信息技术(配套课件)准备导学案、PPT
2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容.了解有关“板块构造学”的科学原理.梳理文章内在的逻辑关系,体会事理说明文的特点.激发爱好科学、主动探究的精神.理解课文内容,把握说明顺序.小组合作探究,品味本文的语言
3.学习重难点及突破方法学习重点.梳理文章内在的逻辑关系,体会事理说明文的特点学习难点激发爱好科学、主动探究的精神突破方法深入研读课文后,学生小组合作探究,教师加以引导
4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注
一、导入新课(2分钟)利用多媒体展示有关恐龙的图片,激发学生的学习兴趣师图片上展示的都是什么动物?生恐龙师恐龙曾经是地球上最庞大的动物,他们曾经在地球上雄霸一时,那么现在还有这种生物吗?生没有师他们究竟是怎么灭亡的呢?今天让我们一起学习阿西莫夫的《恐龙无处不在》,探究恐龙究竟是怎么灭亡的激发学生学习兴趣
二、学习目标(2分钟)教师借助课件出示本课学习目标,学生分小组朗读朗读过程中加深对本课学习目标的印象学生明确本课的学习目标
三、走进作者(2分钟)教师介绍作者阿西莫夫了解作者,丰富学生课外知识
四、字词积累(4分钟)学生课前预习,教师课堂上检测为学生阅读课文扫清障碍
五、整体感知(10分钟)
1、本文依据的事实,证明了假说
2、课文说明的对象涉及两个学科,即把握文章基本内容,明确说明对象
六、细节探究(15分钟).为什么说“恐龙确实遍布于世界各地”?.在南极发现恐龙化石说明了么问题?.什么是“板块构造”理论?.什么是“泛大陆”?复述“泛大陆”分离成七大洲的过程把握文章内容
七、当堂检测(10分钟).判断下列说法的正误.指出下列各句运用的说明方法.比较下面两句话与原文的区别,说说哪个表达效果好检查学生学习情况,查漏补缺
5.板书设计皿方(南极发现恐龙化石’恐龙无处J恐龙不会迁徙不有[大陆漂移,在一个科学领域发现A肯定会其他领域的影响
6.教学反思与改进课题基本信息课题《被压扁的沙子》学科语文年级八年级单元第二单元版本部编版册别下册
1.教学背景分析.教材内容分析《被压扁的沙子》是部编版八年级下册第二单元,由美国科普作家阿西莫夫写的一篇科普短文,证明了外星撞击地球导致恐龙灭绝的观点,表明不同领域的科学发现可以互相启发.学生情况分析八年级学生尽管知识比较丰富,但阅读能力不很强,要切实提高学生的阅读能力,就必须立足课堂,根据教材特点指导学习方法;还要放手,让学生运用学到的技法自主学习切实培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会文章的表达方法,四是自己提出问题,自己解答问题的能力.教学方式与教学手段
1、朗读法
2、合作探究法
3、点拨法.信息技术(配套课件)准备导学案、PPT
2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容.了解有关恐龙灭绝原因的科学原理.学习阅读以论证为主的科普说明文.梳理文章内在逻辑关系,体会事理说明文的特点
2.理解课文内容,把握说明顺序
2.小组合作探究,品味本文的语言
3.学习重难点及突破方法学习重点学习阅读以论证为主的科普说明文学习难点梳理文章内在逻辑关系,体会事理说明文的特点突破方法深入研读课文后,学生小组合作探究,教师加以引导
4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注
一、导入新课(2分钟)同学们,《恐龙无处不在》通过南极发现恐龙的例子,提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆的问题,引出了板块构造理论,从而证明了“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”这一观点那《被压扁的沙子》是否也与恐龙的谜案有关系呢?让我们一起走进课文激发学生学习兴趣
二、学习目标(8分钟)教师借助课件出示本课学习目标,学生分小组朗读朗读过程中加深对本课学习目标的印象学生明确本课的学习目标O
三、整体感知(20分钟).文章怎样引出“撞击说”的?找出有关表现这一内容的文字.文章怎样引出“火山说”的?找出表现这一内容的文字.科学家怎样证明“撞击说”的?把握文章基本内容,
四、合作交流(15分钟)本课的两篇文章有什么异同之处?(从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言方面比较)明确说明文的文体特征。