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文本内容:
统编版小学语文五上《示儿》教学设计教学目标.学习生字祭〃乃〃,会读乃翁〃家祭〃等词语,正确、流利有感情的朗读《示儿》.借助注释,结合资料理解诗歌意思,培养古诗学生阅读能力.厚植爱国情怀,体会作者深厚的忧国忧民之情教学重点借助注释,结合资料理解诗歌意思,培养古诗学生阅读能力教学难点厚植爱国情怀,体会作者深厚的忧国忧民之情教学过程
一、谈话导入,揭示诗题爱国,这是一个永恒的话题!巍巍中华,悠悠历史,有多少仁人志士将毕生的精力献给了自己的国家,留下了一段段可歌可泣的故事!隔着千年的长河,今天,我们仿佛依然能够听见他们铿锵有力的话语,看见他们坚贞不屈的身影!这节课让我们一起学习《古诗三首》中的第一首《示儿》(师板书课题)【设计意图】激发学生的学习兴趣和求知欲望,为理解诗句打下良好基调
二、初读课文,梳理字词.翻开书本,全班诵读古诗.指导书写,梳理字义
(1)教师点评预习单,关注间架结构,占格位置,关键笔画等
(2)交换预习单,同桌互相检查
①祭〃字是个象形字(出示PPT祭〃字的演变过程),古代的祭是指手中拿着肉向神灵祭拜,献上供品,表示崇敬之意,后来演变为一种对已故之人的悼念仪式“家祭〃其就是我们日常说说的清明祭祖
②“乃〃字要关注笔顺“乃〃在本课是指你的,你们的,“乃翁〃是你们的父亲.再读古诗,读得响亮,读出韵律【设计意图】关注字形演变过程,有助于学生更好地理解字义
三、任务驱动,体会情感.借助注释解诗题本诗是陆游在临死之前写给儿子看的.结合资料近作者根据收集到的资料介绍陆游(出示PPT靖康之耻+北宋南宋国土对比图).整体感知明诗意
(1)诗人要通过诗歌表达出怎样的情感呢?诗中哪个字直接表达了情感?请你把它全画出来(悲)
(2)引导作者到底是为何而悲呢?(没有看到祖国的统一)(出示PPT死去原知万事空,但悲不见九州同)学生说诗句意思
(3)提醒“元〃是一个通假字,所表达的意思是原来,原本但是只是的意思,而“同〃是统一的意思谁在根据注释说说这首诗歌的意思?
(4)这里表现的是一种不见国家统一的悲痛与遗憾,因此我们在读的时候可以将语速放缓,全班再试一试.结合资料感情怀
(1)为什么不见九州同陆游会如此的悲痛呢?(爱国)
(2)(播放金兵入侵视频)你看到了什么?又听到了什么?金兵的铁骑在我们的国土上大肆烧杀抢掠,欺压百姓,民不聊生,我们的陆游与大家一样,他正是看到了这些,听到了这些,触发强烈的爱国之情,才会如此悲痛至极,在临终前有感而发写下了《示儿》,全班齐读《示儿》.回应遗愿升情感
(1)陆游最终等到九州的大同了吗?(没有)他在临终前和儿子说些什么呢?(出示诗句王师北定中原日,家祭无忘告乃翁)全班齐读
(2)陆游为什么会在临终前出现这样非同寻常的行为呢?(出示:陆游一生抗金爱国的一段文字)陆游的一生都在盼望着九州的统一一心都在牵挂着北方的百姓诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚全班齐读《示儿》【设计意图】培养学生借助注释理解诗句的能力,通过老师的引导,为引领学生透过文字,探索诗中深刻的内涵做铺垫通过有计划有节奏的引导下反复朗读,解题目,明诗意,结合资料感受诗歌表达的情感,习得方法策略
四、拓展延伸,升华情感.出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》,四人小组合作学习,完成课堂辅学单
①四人小组合作讨论,小组代表汇报分享(感受到了诗歌中有悲有泪)
②师诗歌的前两句仅仅是在写祖国的壮美河山吗?(不是)(出示黄河,华山地图)黄河已经成为了金人的饮马之地,华山也成为了金人的牧马之地,国土的沦陷,祖国的分裂,诗歌中有悲有泪,带着这样的感受再来读一读(前两句描写壮美河山,读时豪放;后面话风突转,使人感受到悲伤,读时稍慢)
③回顾诗题,“凉〃字更多的是一种一一悲凉.出示《十一月四日风雨大作》课堂辅学单,四人小组合作学习.对比《示儿》你发现了什么?《示儿》和《十一月四日风雨大作》悲的是国家未能统一,而《秋夜将晓出篱门迎凉有感》更多是为了人民而感到悲痛,这其实就是陆游忧国忧民的爱国情怀呀!(板书忧国忧民)【设计意图】借助课堂辅学单,运用《示儿》所学方法迁移学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《十一月四日风雨大作》,学生有法可依,有章可循在这一过程中,学生依据一定的思维方式和学习策略,形成对此类古诗的共性理解,同时构建相关阅读知识提升阅读能力和思辨能力.拓展宋朝出现了众多像陆游这样的爱国诗人,创作出许多爱国诗篇(出示PPT文天祥,岳飞,辛弃疾的诗句)(出示视频展示当代中国现状)我们的祖国站起来了,富起来了,强起来了,屹立在世界的东方看到这里,你有什么想对陆游说的吗?【设计意图】结合时代背景与作者人生经历,以学生的角度出发,告慰这些不屈的民族爱国诗人,让同学们更明白当代少年的责任与担当,厚植爱国情怀
五、积累提升,总结全诗.总结《示儿》这首诗是陆游的绝笔,是陆游的遗嘱,如血,如火,如泣如作,悲在其中,痛在其中,其间还隐藏一个字一一国朱自清曾评价陆游是“真正的爱国诗人〃,是后人对这位诗人最崇高的祭奠,让我们带着崇敬之情背诵这首诗,并把他深深的刻进自己的心里.推荐课外读诗,课后积累背诵陆游的爱国诗篇《病起抒怀》等希望同学们课后能反复诵读这些爱国诗篇,激励我们新时代的好少年们为中华民族伟大复兴而不懈奋斗【设计意图】推荐学生读诗,扩大积累,进行知识的延伸,让学生在浓厚的情感气氛下感受贯穿诗人一生的爱国情怀,也激发了学生学诗的兴趣
六、板书设计示儿秋夜将晓出篱门迎凉有感解题目明诗意结合资料体会情感悲忧国忧民。