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文本内容:
《大自然的语言》教学设计
1.教学背景分析
1.教材内容分析《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢文章从一年四季的物候变化谈起,形象说明什么是“大自然的语言”,在此基础上自然引出什么是物候和物候学,并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性,接着谈决定物候现象来临的四个因素,最后则说明物候学对于农业生产的重要意义.学生情况分析合理把握学情是上好一堂课基础教师不仅要对教材进行分析,还要对学生的情况有清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教,有的放矢本文介绍丰富的物候现象很有条理,语言形象、生动、典雅,贴近生活,容易调动学生的学习积极性,为本文的学习创造了良好的条件,但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥,初二学生学习起来有一定的难度,应结合学生的生活经验重点突破.教学方式与教学手段默读法、小组合作探究法.信息技术(配套课件)准备导学案、PPT
2.学习目标与学习效果评价设计
3.学习重难点及突破方法学习重点筛选文章的主要信息,理解其中阐述的事理学习难点
1.理清文章的说明顺序,体会科学的思想方法.体会本文严谨准确、生动典雅的语言特点《时间的脚印》教学设计.教材内容分析木文是一篇科普作品,其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探索自然奥秘的热情文章的题目《时间的脚印》,是从高士其《时间伯伯》一诗中引申借用来的其拟人化手法的运用,形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影以引起人们的探究欲望和阅读兴趣.学生情况分析八年级的学生对说明文这种文体有了一定的知识储备,但大都感觉枯燥无味,特别是事理说明文更是冷淡乏味,这篇自读课文如何让学生乐都乐学是摆在教师面前的挑战基于这种情况,在设计理念上采用了“在春天的诗意中欣赏美文“,思路上将诗的“清泉活水”注入枯燥乏味的说明文教学中,紧扣考题,引导学生在小组交流合作中收获知识.教学方式与教学手段
1、朗读法
2、合作探究法
3、点拨法.信息技术(配套课件)准备导学案、PPT
2.学习目标与学习效果评价设计
3.学习重难点及突破方法学习重点.梳理文章内在的逻辑关系,体会事理说明文的特点学习难点激发爱好科学、主动探究的精神突破方法深入研读课文后,学生小组合作探究,教师加以引导
4.教学过程
5.板书设计时间的脚印陶世龙跳读贴标题,明文意寻读说过渡,品语言扫读讲故事,激创新
6.教学反思与改进《说明的顺序》教学设计
5.板书设计时间顺序写作顺序•空间顺序逻辑顺序
6.教学反思与改进《倡导低碳生活》教学设计
4.教学过程
5.板书设计C选用节能空调省电每天做到用完电器拔插头省电又安全倡导低碳生活Y多乘公交地铁出行减少地球负担巧驾车多省油、出门骑自行车健身环保一举两得
6.教学反思与改进突破方法深入研读课文后,学生小组合作探究,教师加以引导《阿西莫夫短文两篇》
(一)教学设计《阿西莫夫短文两篇》
(二)教学设计
5.板书设计
6.教学反思与改进《大雁归来》教学设计
1.教学背景分析
1.教材内容分析本文是一篇自读课文,篇幅不算短内容上虽介绍大雁的生活习性但同时又象一首抒情诗,抒发了对大雁的喜爱之情,面对大雁的联合观念,人类应该自愧不如遗憾的是人类的猎杀行经给大雁制造着灾难作者多用拟人手法描写大雁,因为大雁在作者的心中就像人类一样具有灵性,雁群就像人群似的从写作上来说,形象性、知识性、抒情性的完美结合是本文的一大特色,字里行间注满爱鸟之情.学生情况分析八年级学生尽管知识比较丰富,但阅读能力不很强,要切实提高学生的阅读能力,就必须立足课堂,根据教材特点指导学习方法;还要放手,让学生运用学到的技法自主学习切实培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会文章的表达方法,四是自己提出问题,自己解答问题的能力.教学方式与教学手段默读法、小组合作探究法.信息技术(配套课件)准备导学案、PPT
2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容L把握文章基本内容,理解说明顺序
3.理解课文内容,把握说明顺序
2.品味语言的生动性和浓浓的抒情色彩,感受作
2.小组合作探究,品味本文的语言者的情怀
3.理解文章思想内涵一一热爱生命,尊重生命.学习重难点及突破方法学习重点.品味语言的生动性和浓浓的抒情色彩,感受作者的情怀学习难点理解文章思想内涵一一热爱生命,尊重生命突破方法深入研读课文后,学生小组合作探究,教师加以引导.教学过程课题基本信息课题《大自然的语言》学科语文年级八年级小兀第二单元版本部编版册别下册学习目标评价方式与内容.筛选文章的主要信息,理解其中阐述的事理.理清文章的说明顺序,体会科学的思想方法.体会本文严谨准确、生动典雅的语言特点.学生小组合作探究后,派小组代表汇报讨论结果.准确找出文章使用的说明数序和说明方法,体会说明文语言严谨准确、生动形象的特点教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注
一、导入新课(2分钟)天高云淡的秋季,仰视寥廓的万里霜天,时常可见到一群群北雁南飞的景象今天我们学习利奥波德的洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文《大雁归来》激发学生学习兴趣
二、学习目标(1分钟)教师借助课件出示本课学习目标,学生分小组朗读朗读过程中加深对本课学习目标的印象学生明确本课的学习目标
三、走进作者(1分钟)教师介绍作者利奥波德了解作者,丰富学生课外知识
四、题目解说(1分钟)“大雁归来”,作者用直接呼告的句式表现了对大雁怀有的深厚感情,也是对人类良知的呼唤,具有警醒世人的作用理解题目,为理解课文内容打下基础
五、字词积累(2分钟)学生课前预习,教师课堂上检测为学生阅读课文扫清障碍
六、整体感知(15分钟).作者笔下的大雁有哪些特点?.作者在大雁身上找到了哪些失去的东西?把握文章基本内容,理清说明顺序
七、语言品析(10分钟)本文妙用修辞,语言生动又富有趣味请找出相关语句体会修辞手法的妙处
八、品味交流(10分钟)选取你喜欢的句子,用下列格式陈述读,我感受至1」品味语言的生动性和浓浓的抒情色彩,感受作者的情怀
九、感悟启示(3分钟)作者认为大雁是人类的伙伴,动物使地球充满生机,充满诗意,充满增强学生保护动物的意识乐趣那么我们应该怎样对待动物呢?
5.板书设计通过描写V大雁归来,南飞的大雁大雁归来春雁觅食孤雁、群居的鸣叫,善性■友情亲情
6.教学反思与改进课题基本信息课题《时间的脚印》学科语文年级八年级小兀第二单元版本部编版册别下册
1.教学背景分析学习目标评价方式与内容.理解文章内容,把握文章说明顺序.品味语言,体会生动的写法.激发探索大自然的兴趣,培养理性思考、自主探究的习惯
4.理解课文内容,把握说明顺序
2.小组合作探究,品味本文的语言,感悟诗的唯美意境,力求创新高效教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注
一、导入新课(2分钟)学生交流古往今来人们对时间的感受情境导入,激发学生学习兴趣
二、学习目标(2分钟)教师借助课件出示本课学习目标,学生分小组朗读朗读过程中加深对本课学习目标的印象学生明确本课的学习目标
三、走进作者(2分钟)教师介绍作者陶世龙了解作者,丰富学生课外知识
四、字词积累(4分钟)学生课前预习,教师课堂上检测为学生阅读课文扫清障碍
五、整体感知(8分钟)划分文章结构,拟定好小标题把握文章基本内容,明确说明对象
六、细节探究(20分钟).你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗?.人类是怎样根据岩石来判断时间的?.岩石是怎样保存历史痕迹的?.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的?.人类了解岩石的变化有什么好处?.分析第5-21自然段的说明顺序?把握文章内容品味文章语言
七、当堂检测(7分钟).判断下列说法的正误.指出下列各句运用的说明方法.比较下面两句话与原文的区别,说说哪个表达效果好检查学生学习情况,查漏补缺课题基本信息课题写作《说明的顺序》学科语文年级八年级单元第二单元版本部编版册别下册
1.教学背景分析.教材内容分析本单元的课文都是阐释事理的说明文八年级学生已学习过说明文,对说明文文体知识已有掌握在此基础上进行“说明的顺序”的写作训练很有针对性,利于学生读写结合.学生情况分析对于八年级下学期的学生来说,已掌握了说明文的一些基本说明方法,也能够运用恰当的说明方法说明事物的特点在此基础上学习合理安排说明顺序这一内容的难度不大教学过程中,要因势利导注意让学生把握顺序,认知事物探究规律.教学方式与教学手段
1、合作探究法
2、点拨法
3、范文引路法.信息技术(配套课件)准备导学案、PPT
2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容.掌握常用的三种说明顺序,能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序.条理清楚、顺序合理地写说明文小组合作探究,积累文学常识,分享交流成果
3.学习重难点及突破方法学习重点根据说明的目的和对象合理安排说明顺序学习难点在言之有物的基础上做到言之有序突破方法学生小组合作探究,写作训练,范文引路,教师加以指导
4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注
一、导入新课(2分钟)简述说明文的特点情境导入,激发学生学习兴趣
二、学习目标(2分钟)教师借助课件出示本课学习目标,学生分小组朗读朗读过程中加深对本课学习目标的印象学生明确本课的学习目标
三、理解概念(10分钟)三种说明顺序时间顺序空间顺序逻辑顺序让学生掌握好说明的顺序并通过举例巩固好这一文学常识
四、实战演练(20分钟)你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧?比如你自己的房间、你在教室里的座位、校园里的某个角落等请以“我的小天地”为话题,写一个片段,向别人介绍它200字左右培养学生根据说明的目的和对象合理安排说明顺序在言之有物的基础上做到言之有序
五、范文引路(5分钟)《我的小天地》检查学生学习效果
六、细节探究,提纲训练(6分钟)你生活在城市还是农村?这几年来,你觉得周围的环境有了哪些变化?原因是什么?以“我周围的环境”为话题,写一篇事理说明文,题目自拟巩固学生对写作顺序的掌握课题基本信息课题综合性学习《倡导低碳生活》学科语文年级八年级单元第二单元版本部编版册别下册
1.教学背景分析.教材内容分析随着全球经济的不断发展、人口的不断增加和人们生产生活方式的无节制世界气候面临越来越严重的问题全球灾难性气候变化屡屡出现针对这种情况,全球纷纷倡导“低碳”生活初中生作为地球的成员,也要从小树立“低碳”意识,增强环保观念为保护地球做出自己的努力了解低碳的知识懂得低碳生活的意义与价值,从而增强珍惜环境、保护环境的意识,从小养成节能环保的良好习惯成为真正的低碳达人.学生情况分析对于八年级下学期的学生来说,他们对低碳生活的概念并没有了解得深刻,通过本节课的学习有利于加深他们对低碳生活这一概念的理解,并且学会如何在生活中贯彻这一理念.教学方式与教学手段
1、合作探究法
2、点拨法.信息技术(配套课件)准备导学案、PPT
2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容.理解低碳生活的概念,了解低碳生活的重要性,知道作为青少年学生怎样践行低碳生活.激发树立低碳环保的意识,培养热爱与保护环境,践行低碳生活的良好品质,树立主人翁的责任感小组合作探究,分享交流成果
3.学习重难点及突破方法学习重点理解低碳生活的概念,了解低碳生活的重要性,知道作为青少年学生怎样践行低碳生活学习难点激发树立低碳环保的意识,培养热爱与保护环境,践行低碳生活的良好品质,树立主人翁的责任感突破方法学生小组合作探究,由理论深入生活教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注
一、导入新课(3分钟)PPT展示环境变化的原因图示情境导入,激发学生学习兴趣
二、学习目标(2分钟)教师借助课件出示本课学习目标,学生分小组朗读朗读过程中加深对本课学习目标的印象学生明确本课的学习目标
三、理解概念(10分钟)什么是低碳生活?让学生掌握低碳生活这一理念为接下来的教学做准备
四、合作探究(20分钟)学生分小组谈论低碳生活是一种生活方式,让我们一起行动起来想一想生活中有哪些方式可以贯彻“低碳生活”这一理念培养学生的语言表达和交流的能力
五、低碳生活科普知识竞赛(10分钟)学生根据上课所学,回答教师准备好的题目检查学生学习效果
4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注
一、导入新课(2分钟)同学们,前面我们学过《春》,还记得里面是怎么描写小草的吗?从“嫩嫩的、绿绿的”我们就知道春天到了大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的,这是为什么呢?今天学习《大自然的语言》,将给大家解释其中的道理激发学生学习兴趣
二、学习目标(1分钟)教师借助课件出示本课学习目标,学生分小组朗读朗读过程中加深对本课学习目标的印象学生明确本课的学习目标
三、走进作者文体知识(2分钟)教师介绍作者竺可桢,并介绍本文属于事理说明文了解作者,丰富学生课外知识
四、整体感知(20分钟)L本文的说明对象是什么?.物候观测对农业有什么重要性?.决定物候现象来临的因素有哪些?.研究物候学有什么意义?理解课文内容,筛选文章的主要信息,理解其中阐述的事理
五、细节探究(15分钟).为了将几个因素说明清楚,作者采用了哪些说明方法?.举例的多少要按需要而定,可以举一个,也可以举两个甚至更多些本文在多数情况下只举一个例子,而说明经度差异对物候的影响分析本文所使用的说明方法及其作用,体会说明文语言严谨准确、生动典雅的特点却举两个例子举两个必要吗?为什么
3.本文语言有何特点?
六、课堂小结(2分钟)师生共同总结本课主旨学生总结时,教师加以引导提高学生的概括能力
七、拓展延伸(3分钟)你还知道哪些大自然的语言?包含了什么物候知识?丰富学生课外知识
5.板书设计大自然的语言电引出物候和物候学逻次物候观测对农业生产的重要性辑明决定物候现象来临的因素*研究物候学的意义
6.教学反思与改进课题基本信息课题《恐龙无处不有》学科语文年级八年级单元第二单元版本部编版册别下册
1.教学背景分析.教材内容分析《恐龙无处不有》是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说,并最终让读者对文章开篇就提出的哲理性论断”不同科学领域之间是紧密相连的在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”有彻悟的科普文.学生情况分析八年级学生尽管知识比较丰富,但阅读能力不很强,要切实提高学生的阅读能力,就必须立足课堂,根据教材特点指导学习方法;还要放手,让学生运用学到的技法自主学习切实培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会文章的表达方法,四是自己提出问题,自己解答问题的能力.教学方式与教学手段
1、朗读法
2、合作探究法
3、点拨法.信息技术(配套课件)准备导学案、PPT
2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容.了解有关“板块构造学”的科学原理.梳理文章内在的逻根关系,体会事理说明文的特点.激发爱好科学、主动探究的精神.理解课文内容,把握说明顺序.小组合作探究,品味本文的语言
3.学习重难点及突破方法学习重点.梳理文章内在的逻辑关系,体会事理说明文的特点学习难点激发爱好科学、主动探究的精神突破方法深入研读课文后,学生小组合作探究,教师加以引导
4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注
一、导入新课(2分钟)利用多媒体展示有关恐龙的图片,激发学生的学习兴趣师图片上展示的都是什么动物?生恐龙师恐龙曾经是地球上最庞大的动物,他们曾经在地球上雄霸一时,那么现在还有这种生物吗?生没有师他们究竟是怎么灭亡的呢?今天让我们一起学习阿西莫夫的《恐龙无处不在》,探究恐龙究竟是怎么灭亡的激发学生学习兴趣
二、学习目标(2分钟)教师借助课件出示本课学习目标,学生分小组朗读朗读过程中加深对本课学习目标的印象学生明确本课的学习目标
三、走进作者(2分钟)教师介绍作者阿西莫夫了解作者,丰富学生课外知识
四、字词积累(4分钟)学生课前预习,教师课堂上检测为学生阅读课文扫清障碍
五、整体感知(10分钟)
1、本文依据的事实,证明了假说
2、课文说明的对象涉及两个学科,即把握文章基本内容,明确说明对象
六、细节探究(15分钟).为什么说“恐龙确实遍布于世界各地”?.在南极发现恐龙化石说明了么问题?.什么是“板块构造”理论?.什么是“泛大陆”?复述“泛大陆”分离成七大洲的过程把握文章内容
七、当堂检测(10分钟).判断下列说法的正误.指出下列各句运用的说明方法.比较下面两句话与原文的区别,说说哪个表达效果好检查学生学习情况,查漏补缺
5.板书设计阳龙(南极发现恐龙化石’无处J恐龙不会迁徙不有1大陆漂移在一个科学领域发现A肯定会其他领域的影响
6.教学反思与改进课题基本信息课题《被压扁的沙子》学科语文年级八年级单元第二单元版本部编版册别下册
1.教学背景分析.教材内容分析《被压扁的沙子》是部编版八年级下册第二单元,由美国科普作家阿西莫夫写的一篇科普短文,证明了外星撞击地球导致恐龙灭绝的观点,表明不同领域的科学发现可以互相启发.学生情况分析八年级学生尽管知识比较丰富,但阅读能力不很强,要切实提高学生的阅读能力,就必须立足课堂,根据教材特点指导学习方法;还要放手,让学生运用学到的技法自主学习切实培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会文章的表达方法,四是自己提出问题,自己解答问题的能力.教学方式与教学手段
1、朗读法
2、合作探究法
3、点拨法.信息技术(配套课件)准备导学案、PPT
2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容.了解有关恐龙灭绝原因的科学原理.学习阅读以论证为主的科普说明文.梳理文章内在逻辑关系,体会事理说明文的特点
2.理解课文内容,把握说明顺序
2.小组合作探究,品味本文的语言
3.学习重难点及突破方法学习重点学习阅读以论证为主的科普说明文学习难点梳理文章内在逻辑关系,体会事理说明文的特点突破方法深入研读课文后,学生小组合作探究,教师加以引导
4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注
一、导入新课(2分钟)同学们,《恐龙无处不在》通过南极发现恐龙的例子,提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆的问题,引出了板块构造理论,从而证明了“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”这一观点那《被压扁的沙子》是否也与恐龙的谜案有关系呢?让我们一起走进课文激发学生学习兴趣
二、学习目标(8分钟)教师借助课件出示本课学习目标,学生分小组朗读朗读过程中加深对本课学习目标的印象学生明确本课的学习目标
三、整体感知(20分钟).文章怎样引出“撞击说”的?找出有关表现这一内容的文字.文章怎样引出“火山说”的?找出表现这一内容的文字.科学家怎样证明“撞击说”的?把握文章基本内容,
四、合作交流(15分钟)本课的两篇文章有什么异同之处?(从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言方面比较)明确说明文的文体特征否定“火山说”恐龙灭绝的原因被压扁的沙子Y肯定“撞击说”麦克研究证明1恐龙灭绝的结论课题基本信息课题《大雁归来》学科语文年级八年级小兀第二单元版本部编版册别下册。