给予树 教学设计方案

附件教学设计方案模版师在西方国家，圣诞节就如同我们的春节一样，隆重而又热闹，它是一个充满浓浓爱意的节日这是一棵圣诞树，可书上却给它取了一个特别的名字，叫“给予树”

2、读题给予树指导学生读准多音字“给”，指导“予”的写法，提醒学生注意“予”与“矛”的区别

二、初读课文，学习字词

1、学生自由读课文（出示自学要求读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍，画出生字新词）

2、扫除字词障碍

（1）指名读，全班读，开火车读

（2）游戏找朋友

（3）（出示援）重点指导援的写法以及援助中心的意思

3、在实物投影仪上评价学生生字的书写情况

三、再读课文，整体感知

1、指名分段读课文，其他同学边听边想，课文中都写到了谁？给你印象最深的是谁？

2、全班交流，教师并板书金吉娅

3、默读课文，试着填空时候，金吉娅本来要买礼物后来她看到她用妈妈给她买礼物的二十美元，买了妈妈

04、最后指名给课文分段，再次读，整体感知课文教与学的策借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，学习生字词，用略填空的方式帮助学生初步了解课文的内容学生能够运用学过的识字方法自主识字，通过游戏进一步帮助学生反馈评价掌握本课的生字词；能够在老师的引导下，通过自我阅读，理解课文的大意教学活动2*******会手足之情

2、引读孩子们都兴高采烈，只有金吉娅一一（沉默不语），如果你是她的哥哥或姐姐，你能告诉我们她为什么沉默不语吗？

3、看到金吉娅沉默不语，如果你是妈妈，你会怎么想？妈妈生气了，如果你就是金吉娅，你如何向妈妈解释呢？

4、学生反复朗读第四自然段，尝试解释，体会金吉娅的内心世界

5、师生角色表演，情景对话

（1）抓住“一回到家、立即”等词语，教师扮出生气的样子说道“金吉娅，你过来一下，再不过来，我可要生气了，告诉妈妈，你的二十美元买了什么？“（与学生面对面而坐，进行对话）

（2）抓住“难过”一词，引导学生体会金吉娅的内心世界并通过与老师的对话表达出来

（3）在师生个别对话的过程中，引导全班学生参与，整体互动，随机提问如，从金吉娅的话语中你听懂了什么？（善良、仁爱、同情别人、关心家人……）她难过什么？（没给妈妈、哥哥、姐姐买像样的礼物……）金吉娅你在拿卡片时是怎么想的（教师出示一张卡片渲染气氛）？看到卡片上写着19美元50美分，你决定买吗？你知道这19美元50美分意味着什么？（陌生女孩得到了洋娃娃，得到了金吉娅的爱，金吉娅放弃了给家人买精美的圣诞礼物的机会，被家人责怪……）是啊，给予就是这样，在获得的同时还意味着放弃呀，这实在令金吉娅为难，谁能用自己的朗读，表达出金吉娅的这种内心感受？

6、指导朗读，体会金吉娅的内心世界

7、深化“给予”内涵金吉娅虽然放弃了给家人买漂亮礼物的机会，然而她却得到了一一（小女孩的感谢、美好的心灵、妈妈的拥抱，还有善良、仁爱、同情、体贴、友谊……）是啊，给予不仅仅是放弃，也不仅仅是得到，给予更是一一（善良、仁爱、同情、体贴、友谊……）

（三）品读“激动”，感悟梦圆之美听了金吉娅的话，妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，千言万语涌上心头，激动得说不出话来你能代妈妈说吗？

1、学生自读课文最后一个自然段，联系上下文，自己练说妈妈激动的话语

2、全班交流，在交流中抓住“如愿以偿”一词，深层探究陌生女孩、金吉娅、妈妈三人的内心世界如果你是那个陌生女孩当你拿到了梦寐以求的洋娃娃时，你会怎么想？又会怎么做？（也会像金吉娅一样仁爱、同情、体贴别人，回报社会对自己的爱，关心天下所有需要帮助的人，做一个善良的人……）如果你是金吉娅当你看到陌生女孩时，你又会怎么想？（使别人快乐才是真正的快乐，小女孩得到了洋娃娃，我帮助别人的心愿也就实现了……）如果你是妈妈，当你看到这一切，你又会怎么想？（自己的孩子已懂得关爱他人，有一颗仁爱、同情、体贴别人的心，这正是妈妈的心愿）

3、指导感情朗读

二、回归课题，升华情感

1、多么可怜的小女孩！她在圣诞节前夕什么都没有如果你就是金吉娅，你来到这棵挂满心愿卡的树前，你会想些什么？

2、总结金吉娅的品质（板书善良仁爱）

3、听，圣诞的钟声敲响了，给予树下有个八岁的小女孩我现在就是金吉娅的妈妈，我生气过可是，我现在要紧紧地拥抱着金吉娅你们还是她的兄弟姐妹你们会怎样？

4、课件出示“我紧紧地拥抱着金吉娅，这个圣诞节，她不但送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿地笑脸”

5、指导有感情的朗读

6、八岁的金吉娅善良，深深地打动我们收了洋娃娃的小女孩会怎么说？请同学们替小女孩几句感谢的话评价量规

1、情感态度学生能否积极参与到学习活动中

2、学习技能是否能用多种方法收集和处理信息

3、实践活动目标任务是否明确，动手操作的能力是否熟练

4、合作交流能否与同学互相合作，积极配合

5、完成任务是否能完成自己的任务其它参考书~~《教师教学用书》备注教学设计方案课程《给予树》课程标准选编这篇课文的意图一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵教学内容分析《给予树》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第八单元第31课课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解“给予、担心、沉默不语、如愿以偿”等词语

2、通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，培养关爱他人的美好情感，获得美的精神享受

3、学习抓住人物心理的变化来体会人物形象的学习方法学习目标抓住重点词语，借助工具书和联系上下文等方法来理解课文内容学情分析三年级对应于仁爱，善良，体贴应该有一定的认识和理解，对于给予树这篇课文的重难点可以把握重点、难点本课的教学重点是通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，难点是理解课文的最后一段话教与学的媒多媒体课件、实物投影仪体选择课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情境，导入揭题2初读课文，学习字词3再读课文，整体感知4细读课文，理解感悟5回归课题，升华情感・•・・・・教学活动详情教学活动1:*******活动目标

1、认识“予、圣、诞”等10个生字会写“予、担、宽”等12个字能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语

2、正确、流利地朗读课文整体感知课文内容解决问题认识本课生字，正确读词，初步理解课文大意技术资源借助多媒体课件创设情境，激发学生的兴趣；实物投影仪可以便于展示学生的生字的书写情况，教师点评常规资源书本，田字格，课件，教学平台，实物投影仪活动概述

一、创设情境，导入揭题

1、师同学们，你们知道今天是什么节日吗？（圣诞节）提起圣诞节你都会想到什么呢？（圣诞老人、圣诞树、圣诞礼物等）（课件配乐播放一幅幅有关圣诞节的图片，将学生们带入到幸福的节日的氛围里最后定格在绚丽多彩的圣诞树上）活动目标

1、通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，培养关爱他人的美好情感，获得美的精神享受

2、学习抓住人物心理的变化来体会人物形象的学习方法解决问题引导学生品读关键词句的，体会金吉娅的善良和仁爱，培养关爱他人的美好情感，获得美的精神享受技术资源多媒体教学平台，课件，实物投影常规资源书本，黑板，图片，卡片活动概述

一、细读课文，理解感悟请同学们再认真地读一读课文，用心地去发现妈妈心情有什么变化，画出有关词句

1、学生默读课文，在课文中相关词句上做上记号

2、小组交流阅读心得，尝试小组合作学习

3、全班交流妈妈心情的变化，用上“先……接着……最后……”等关联词语（担心……生气……激动）

（一）品读“担心”，感悟忧中之美妈妈担心什么？

1、学生自读课文第一自然段，画出相关语句

2、抓住“并不、积攒、却要、分享、怎么可能”等词语理解妈妈的担心，重点体会“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”这句话所蕴含的情意

3、从妈妈的担心中，你体会到妈妈是一个怎样的人？是啊，人们常说母爱在下雨时是雨伞，在跌倒时是拐杖，那么在圣诞节时却是担心，谁能把这“担心”读好？

4、指导朗读，体会爱意

（二）品读“生气”，感悟矛盾之美妈妈的担心是多余的，孩子们拿到二十美元，就分头去采购圣诞礼物了两个小时过去了，孩子们该回家了，在回家的途中孩子们的表现怎样？

1、学生自读课文第三自然段，抓住“兴高采烈”一词，体

三、总结全文教与学的策略借助多种生活情境的创设，再现文本情境，把握文本主人公的形象做到以文启人，以情动人，以美育人，努力让孩子通过这篇课文的学习，展现语言的美，还原人性的美，享受生命的美反馈评价本节课充分让学生分析、观察、提高了学生的归纳能力及推理论证的能力。