给予是快乐的 教学设计

附件教学设计方案模版学生能根据词语句子，在多形式的朗读中感受给予是快乐的

1、参与程度（A积极举手发言，积极参与讨论B能举手发言，有参与谈论教学设计方案课程

24、《给予是快乐的》课程标准依据《新课标》“以学生为主体，阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”教学内容分析《给予是快乐的》是人教版新课标，四年级上册第六组课文中的第五篇课文，是一篇略读课文这篇课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，并被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他弟弟，从而深切地感受到给予的快乐因此，根据本文特点，结合新的课程理念，本课教学设计注重以人为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”，采用自主、合作、探究的学习方式展开阅读，引导学生品味语言，通过对小男孩外貌、语言、动作、思想等的描写，来感受《给予是快乐的》让学生学会感悟，学会感受，学会感恩教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、凭借课文的具体语言材料，体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的精神

3、从文中人物的言语和神态中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、凭借课文的具体语言材料，体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的精神（难点）

3、从文中人物的言语和神态中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受（难点）学情分析现在的学生大部分是独生子女，在不同程度上存在着心胸狭窄、以自我为中心的不良心理他们往往从父母、长辈那里得到很多快乐，但是给予别人的快乐不多对本文中的“给予”，多数人有一类似的体验和经历，但肯定有不同程度的心理积淀，会给教学带来难度重点、难点凭借课文的具体语言材料，体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的精神教与学的媒体选择多媒体ppt课件课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1

一、谈话导入

1、老师引导学生交流大家什么时候最快乐

2、老师师小结引入课题

3、学生用一两句话来谈谈什么时候觉得最快乐2

二、初读课文，整体感知.

1、学生了解本课学习目标

2、学生自由读课文，粗略了解课文主要内容

3、检查学生课文内容了解程度

4、生默看导读部分，想想课文给我们提出了哪些学习要求

5、生根据自读提示自由读课文

6、交流课文主要内容3

三、学习课文，品读体验

1、指导学生快速浏览课文，画出体现给予是快乐优秀品质的句子

2、逐句分析，抓出句子背后所反映出来的小男孩优秀品质

3、默读课文，思考体现小男孩给予是快乐优秀品质的句子？找出相关的句子在课文中画出来4

四、感悟写法，拓展延伸.小组讨论作者是从哪几个方面描写人物的？通过人物外貌、语言、动作和神态描写来表现人物品质的.拓展阅读，感悟给予是快乐的导学读一读“阅读链接”《给；永远比拿愉快》，说一说，你读懂了什么？.过渡给予是无私的，它体现在每一个看似微不足道的细节中，作者笔下的小男孩是这样的，我们又何尝不是这样？.多媒体课件出示图片，师边出示课件边读小诗，现在，让我们静静回忆给予是快乐的1学生联系生活实际，讲述自己亲身给予别人帮助而自己感到快乐的故事2学生互评怎样把给予讲述得感人.3写一写5

五、.教师总结同学们，这世间总有一种精神，让我们内心震撼，那是无私奉献的精神；总有一种情，让我们泪流满面，那是温暖的人情！来，让我们一起端端正正地坐直，挺胸，为文中的小男孩、保罗，送上一曲教学活动详情教学活动1:*******活动目标一激趣导入

1、展示课前布置成果，教师激趣导入创造情境，感悟母亲形象

2、使同学们养成课前认真预习的习惯，把相关资料准备好，与大家一起分享3揭示本课主要内容解决问题揭示本课学习内容技术资源引导学生围绕给予，创设情境，展示准备的成果，为展开本课学习奠定基础常规资源多媒体课件活动概述教师活动

1、教师激趣导入

2.学生活动，展示课前准备成果，分享交流教与学的策略分享、交流汇报反馈评价学生交流、汇报，能交流自己的想法感受教学活动2*******活动目标抓住重点词句，体会感悟，在悟中读，在读中悟解决问题抓住重点词句，感受母亲工作的环境的恶劣和工作的辛劳，挣钱的不易，体会母爱的伟大了解文章的写法技术资源多媒体课件常规资源多媒体课件活动概述画一画、读一读、说一说、写一写教与学的策略在悟中读，在读中悟反馈评价

1、对课文的教学要抓重点词句

2、了解文章的写法.结合资料和观看图片感受伟大的母爱..让学生也写写自己的母亲.需改进的地方

1、对于课前查阅的资料要学会巧妙运用，不要照念资料，要根据自己的理解来回答

2.有感情的朗读还不够到位，需加强朗读训练评价量规C少举手发言，少参与讨论）

2、合作情况（A团结合作，在小组中起领导作用B、帮助协调，推动整个小组的工作，鼓励其它成员C对评价过程只是旁观）

3、创新情况（A学习中有明显的创新意识，且观点合理B学习中有一定创新意识C、学习中能开始培养创新意识）

4、学习态度（A能刻苦钻研，积极主动B能认真听讲，努力完成任务C、能认真听讲，在同伴的帮助下完成任务）.

5、自主探究（A、有强烈的求知欲，遇到问题独立解决B能提出与主题相关的问题，希望找到答案，遇到问题时，找同伴讨论解决C能提出问题，但有时偏离主题或不作进一步思考，遇到问题，能进行一些探究，但缺乏毅力，其它参考书《教师教学用书》等备注。