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教学反思幼儿学习手口一致地点数,在上课之前我认真的想该用什么样的教学方法才能让幼儿接受,我也去查过资料,而大多数教师采用的方式是为幼儿提供可以操作的材料,让幼儿在反复的练习和操作中习得刚开始操作时我也是采用这样的方法,首先,我在区域活动中提供一些可供幼儿操作的材料让幼儿操作、感知一节课下来我发现这样的效果其实并不好,孩子们虽在操作,但实际经常出现手口不一的现象如嘴巴已数到了4手却还点在第三个物品上或出现重复点数现象或出现嘴慢手快的现象我想可能是这种操作跟幼儿的生活没有多大的联系,所以有些幼儿老是掌握不了为解决这一问题我尝试着让幼儿在生活实际中感知数量,结合生活实际进行点数教育如在画画或吃饭时,我会让幼儿自由组成一个小组(共五组),首先让他们选一位小朋友当小组长然后叫小组长数数自己小组一共有多少人,数完后就到老师那里领取相同数字的画画纸,然后一一对应将画画纸发到小朋友手中这时问题出现了,有三个组的小组长没有画画纸,只有两个组的小朋友数对,经过一番询问和提示,他们才想起忘记把自己数进去了,最后,我在让小组长重新数一遍(提醒一定要把自己数进去),数完后换其他的成员数一数,看答案是否一样通过几次轮流点数,幼儿明白了自己也是一个数,也要把自己数上到用餐时间我也是先让幼儿数一数自己的小组有多少人,然后到老师那里领取相同数量的碗和勺子如果数错了就会得到小朋友们的惩罚,所以幼儿在数数是逗非常认真经过一周的学习我发现我班孩子的点数能力增强了许多一到用餐时间小朋友们都很兴奋,居然连平时不会点数的幼儿在用餐时间居然都能点数清楚了在今后的学习和生活中我都加入点数,随时提醒幼儿让他们完全掌握一一对应,手口一致的点数通过这次尝试我觉得让小班幼儿学习点数,教师应尽可能地和生活相联系,让孩子在具体的情景和事件中进行,这样的效果可能会更好一点。