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文本内容:
V画风〉教学设计方案宋涛雨丝斜画风陈丹小树弯赵小艺旗子飘风车转……
(1)弓I:我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条不知道你们能不能猜出来(PPT出示谜语)看不见,摸不着花儿见它点头,小草见它弯腰云儿见它忙让路,柳树见它把手招同学猜猜这是什么?谜底风板书风
(2)谁能给“风”组个词?(微风、台风、春风、龙卷风、寒风……)
2、读古诗师真棒!我们又认识了一些新朋友那同学们谁知道和风有关的诗句或者是对联呢?(提醒第一单元学过的对联和《草》)老师这里有一首关于风的古诗,想看看它吗?PPT出示古诗《咏柳》唐・贺知章碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦(历0)不知细叶谁裁(cdi)出二月春风似剪刀
3、引出课题师你们看,风,可以猜出来,可以通过词语读出来,可以通过诗歌写出来,能不能画出来呢?PPT出示“宋涛画风”谁来说一说?(PPT出示)“宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说’下雨了,风把雨丝吹斜了从他的话中,我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?(指名读、范读)(PPT出示两幅图)这两幅图,你觉得哪一幅是宋涛画的?为什么?(生指出是风把雨丝吹斜了,所以要画斜的)这就是宋涛画的风,他的风藏在画的哪里呀?(板书雨丝斜)你们能给画作一句诗吗?别急,咱们就用这个句式作句诗谁行?指名几个学生出示句式“风来了,风把吹了,风藏在里(风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里)看看你多了不起,这么快就作了一句诗.陈丹是如何画风的?PPT出示陈丹画风PPT出示“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”师他的风藏在哪里了?生弯弯的小树板书小树弯你能用朗读的方法让我们感觉到风吗?为什么要重读“弯弯”呢?那好,我们都是小树,如果你觉得自己读出风的感受了,请你和小树一样(出示陈丹的画)那我们也来看一看,风藏在哪里?可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?出示句式“风来了,风把一吹—了风藏在里”引导学生用“风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里”,并能有感情朗读,注意用词优美.PPT出示赵小艺画风PPT出示“她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转”师你从哪里感觉到了风?生从在空中飘着的旗子和呼呼转的风车中板书旗子飘、风车转师用上个句式来作句诗出示句式“风来了,风把一吹—了,风藏在里”(引导孩子说出“风来了,风把旗子吹飘起来了,风藏在飘扬的旗子里”“风来了,风把风车吹转了,风藏在呼呼直转的风车里”)让我们来欣赏一下他们画的风中动的景物吧(课件展示动画图)
4、这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,可真了不起,你愿意再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里出示句子“宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说,下雨了,风把雨丝吹斜了加“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”“她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转”(生再读体会)瞧瞧你们多了不起,一会儿就作了一首小诗,你愿意给这首小诗加个题目吗?(生加题目《起风了》)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧!出示图片,让学生结合课文内容理解三个同学的画风方式教学设计方案课程《画风》课程标准《课标》对语文第一学段对阅读的要求是
1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语
3.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流教学内容分析《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法,把无形的风生动地展现在纸上的故事课文内容浅显,学生一读即懂,因此,教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想,学习他们敢想敢做、相互协作的精神同时通过让学生自己创作画风,进一步培养他们的创新精神和实践能力学生是学习的主人,教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思教学目标
1.会认7个生字,会写12个字
2.正确,流利地朗读课文,领会文中小朋友的创意
3.通过自由阅读大致了解课文内容
4.使学生懂得事物之间是有联系的,要勤于观察生活,遇到问题要动脑筋,善于合作,敢于创新,培养学生的想象力学习目标
1.通过自由阅读大致了解课文内容应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了”这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说,因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的,所以他非常高兴)
4、指名读对话其他同学认真听,给予评价
5、组内分角色有感情朗读
6、指名分角色有感情朗读教与学的策略学生分角色练习对话更能深入理解课文反馈评价让学生在分角色朗读中感悟课文内容教学活动5:总结全文、拓展延伸活动目标观察生活,懂得事物之间的联系解决问题使学生懂得事物之间是有联系的,要勤于观察生活,遇到问题要动脑筋,善于合作,敢于创新,培养学生的想象力技术资源PPT常规资源画纸、画笔活动概述
1.画风是啊,风看不见,摸不着,是很难画可是,他们通过画与风有关的事物来说明有风,可真了不起呀!那么,你们愿意做了不起的人吗?拿起你们五颜六色的画笔,画画风吧我们来比一比,看看哪些小朋友想得和别人不一样,最有创意老师的音乐声开始你们就开始动笔,音乐声停你们就停笔,准备好了吗?(学生自由画,老师巡视)
3.评风请你拿好你们的画,找一位朋友来说说你画的风藏在哪里,下面的同学也要看仔细了,并用“起风教与学的策略使学生懂得事物之间是有联系的,要勤于观察生活,遇到问题要动脑筋,善于合作,敢于创新,培养学生的想象力反馈评价树立“大语文”观念,把拓展延伸引向课外,并利用现代化技术给学生提供展示的平台,对学生的拓展进行指导、反馈、评价在着力进行课堂教学改革的同时,沟通语文阅读课堂教学同课外活动的联系,活化教学资源,帮助学生增扩学习语文的渠道,从而变封闭的语文阅读教学为开放的语文阅读教学学生在拓展活动中增长了见闻,养成阅读实践的习惯,提高阅读实践等语文素养就本课而言,学生通过信息技术、文本、联系实际及丰富的想象感受・・•・・•评价量规其它参考书人教版二年级下册语文课本、教学指导用书备注板书设计
2.懂得事物之问是有联系的,要勤于观察生活,遇到问题要动脑筋,善于合作,敢于创新学情分析学生能够独立阅读课文,掌握课文内容此外,随着自主意识和合作意识的增强,使得他们能用自己的方式学,喜欢大家倾听他们的见解和发现,喜欢和他人交流学习成果因此,在教学中我充分为他们提供施展特长、展示才能的机会重点、难点懂得事物之问是有联系的,要勤于观察生活,遇到问题要动脑筋,善于合作,敢于创新教与学的媒体选择PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1激趣导入,揭示课题2初读课文,认识生字3再读课文、自主探究4朗读感悟,深入理解5总结全文、拓展延伸・・・・・•教学活动详情教学活动1:激趣导入,揭示课题活动目标揭示课题解决问题提示课题技术资源课件出示风的谜语,风的词语,风的古诗常规资源无我们通过《画风》这篇课文来寻找答案(出示课题画风)教与学的策略通过观感与想象,诱导学习动机,激发学习兴趣,初步感知风反馈评价猜谜导入,学生的学习积极性佳教学活动2初读课文,认识生字活动目标初读课文,识字解决问题学习生字技术资源用课件出示生字常规资源生字卡片活动概述
1、浏览读书要求(PPT出示)
(1)画出生字新词,遇到难读的地方多读几遍
(2)标清自然段
2、识字读完了之后,我想问问都有谁画风?(PPT出示)宋涛、陈丹、赵小艺这三个小朋友可真聪明,能把看不见,摸不着的风画出来你们想和他们做好朋友吗?那就来自我介绍一下吧(PPT)例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫xxx很想和你们做朋友(2——3人)师认识了新朋友,同学们很高兴我也很高兴,因为同学们不知认识了新朋友,还认识了这些生字(PPT出示)宋、涛、陈、丹、赵、艺但是还有一些生字朋友躲起来了(PPT出示会写的生字组成的词语),谁认识它们?指名读(读得正确就跟读,错误就纠正)出示两个多音字杆、转同学还会读吗?老师领读认识这几个字很简单,要是能会写这些字可就难了(出示会写的生字忽、杆、眨、涛、陈、转、斜)
3、小组合作,寻找记字方法交流识字方法教与学的策略课文中的生字大部分是人物的姓氏和名称,以交朋友的方式来识记生字,能让学生更深刻记住生字反馈评价小组合作记生字,学生有自主合作的意识教学活动3再读课文、自主探究活动目标整体把握课文内容解决问题理解课文的主要内容.技术资源课件常规资源无活动概述
1.找出描写他们画风的句子,用笔把它划出来(生找)找到了吗?我们来说一说他们分别是怎样画风的?谁来说一说?反馈评价建立宽松的教学平台,在这个平台上,老师只是教学的参与者,师生、生生之间进行平等对话、交流、讨论,尊重学生在学习过程中的独特体验教学活动4朗读感悟,深入理解活动目标朗读对话,深入理解课文内容解决问题朗读对话,深入理解课文内容技术资源PPT常规资源无活动概述
1、提问你喜欢这三位小朋友吗?为什么?最喜欢哪个?
2、激趣那你想不想演演他们呢?一个好演员必须台词过关出示投影宋涛说“谁能画风?陈丹说“风,看不见,摸不着,谁也画不出来”赵小艺眨眨眼睛,想了想,说“我能”
3、说一说,怎样才能读好这几句话?(提示宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风这句话,而且说的时候心里应该很得意,因为他认为风是画不出来的,他其实想为难一下陈丹和赵小艺陈丹说“谁也画不出来”这句话时,应该带有为难的语气赵小艺说“我能”这句话时,。