画风 3 教学设计

附件教学设计方案模版能再读读这句话，让我们感觉有风来了？（飘应该读轻点）指名读，师生评⑶赵小艺是怎么想出这个画风的好主意的？（眨眨眼睛，想了想）指导学生读出兴奋、自豪的心情⑷语文训练风到底藏在哪里呢？用“风来了，风把吹了，风藏在里”句式说一说⑸说说赵小艺是怎样的孩子？（聪明，还动脑筋）

2.赵小艺画好了风，这时候，陈丹，宋涛有没有画好？陈丹是怎么说的？⑴陈丹说“我也会画风了！”师指导读出高兴，骄傲的心情⑵陈丹画的风藏在哪里？（弯弯的小树）课件出示陈丹画风的句子（读出有风的感觉）⑶哪个让你感觉有风？（弯）板书小树弯⑷用“风来了，风把吹了，风藏在里”的句式，给陈丹的话作上一首诗⑸请学生扮演小树，边读边做动作

3.细心的陈丹画出了风，这时候宋涛有没有画出来？⑴同桌合作，按照同上读一读，说一说的方法⑵请学生说说宋涛是怎么画风的课件出示宋涛画风的句子（指导读出风的感觉）⑶哪个字让你感觉有风？（斜）板书雨丝斜⑷看着宋涛的画，你想对宋涛说些什么？（喜欢、赞美）⑸请学生为宋涛的这幅画编一首小诗

4.这三位小朋友都把风画出来了，最后谁还画出了风？（赵小艺）⑴课件出示赵小艺画风车的句子（生齐读）⑵赵小艺最后想出的好主意是画什么？（风车）⑶哪个字感觉有风？（转）板书风车转⑷来，我们也给赵小艺的画作一首小诗

5.不知不觉，我们都成为了小诗人（师配乐朗诵）课件出示小诗

6.分角色朗读课文

（1）自由组合，分角色练习读文（教师巡视，适时指导）

（2）小组推荐代表分角色朗读

（3）评议

四、驰骋想像，描绘美景

1.你们喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？

2.你们想画风吗？说一说怎么画？；

3.出示课件，了解感觉）⑶哪个让你感觉有风？（弯）板书小树弯⑷用“风来了，风把吹了，风藏在里”的句式，给陈丹的话作上一首诗⑸请学生扮演小树，边读边做动作

3.细心的陈丹画出了风这时候宋涛有没有画出来？⑴同桌合作，按照同上读一读，说一说的方法⑵请学生说说宋涛是怎么画风的课件出示宋涛画风的句子（指导读出风的感觉）⑶哪个字让你感觉有风？（斜）板书雨丝斜⑷看着宋涛的画，你想对宋涛说些什么？（喜欢、赞美）⑸请学生为宋涛的这幅画编一首小诗

4.这三位小朋友都把风画出来了，最后谁还画出了风？（赵小艺）⑴课件出示赵小艺画风车的句子（生齐读）⑵赵小艺最后想出的好主意是画什么？（风车）⑶哪个字感觉有风？（转）板书风车转⑷来，我们也给赵小艺的画作一首小诗通过引导学生知道小朋友通过什么方式画风，体会小朋友的创意评价量规本课教学结束后，学生应掌握7个生字，理解文中小朋友的创意，并能根据自己的想法画一画风其它参考书~~《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》备注教学设计方案课程《画风》课程标准

1、在新课程教学理念引领下，创设情境，激活了学生的成长体验，引导学生自主识字，学生学得生动、有趣2”语文教学应在师生平等对话的过程中进行”（《语文课程标准》）只有在师生平等对话的过程中，才能相互碰撞、相互回应、相互融合、相互营养、相互创生，只有在师生平等对话的过程中，才闪烁着一种流动生成的变化美本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程教学内容分析《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事课文内容浅显，学生一读即懂，因此，教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神同时通过让学生自己创作画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思教学目标知识与能力

1.会认“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字，

2.正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意过程与方法

1.通过自由阅读大致了解课文内容

2.通过有感情朗读课文，感受儿童丰富的想象力情感态度与价值观

1.使学生懂得事物之间是有联系的，要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新，培养学生的想象力

2.在教学中激发学生热爱大自然的情感学习目标

1.会认“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字，

2.正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意学情分析二年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情通过以往的学习，学生已经具有初步的阅读能力，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的能力指导学生阅读这篇课文，可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出别的、更多的画风的办法重点、难点正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意1教与学的媒体选择采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1

一、情境导入，巧设悬念

1.猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰）板书风

2.请学生说说与风有关的词语（我们学过不少与风相关的诗，你还能说两句吗？）

3.课件播放风的声音（风看不见，摸不着，，那么能画出来吗？）这就是我们今天学习课文《画风》板书画风2

二、初读课文，整体感知

1.课件出示三个小朋友的名字（全班读，指名读）

2.认读字词（出示课件指名读、组词读、齐读）

3.播放课文朗读，生跟读并思考这三位小朋友是怎么画风的？3

三、自主探究，理解课文

1.是谁最先画风的？（赵小艺）她是怎么画的？课件出示:只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着⑴哪个让你感觉有风？（飘）板书红旗飘⑵谁4生活中的风；

4.小组合作画风，再写一写画的什么？；

5.展示评价作品；5

（五）总结这节课我们的收获可真多，既读了课文，6

（六）布置作业我们生活中还有声音、气味，看不见；教学活动详情教学活动1:*******活动目标会认“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字，解决问题认识生字技术资源出示课件指名读、组词读、齐读常规资源书本活动概述

1.课件出示三个小朋友的名字（全班读，指名读）

2.认读字词（出示课件指名读、组词读、齐读）教与学的策略用本课三个主人公的头像导入，使学生兴趣盎然地投入到学习之中在识记生字时，采用多种形式识字并检查学生的识记生字情况反馈评价学生能兴趣盎然地投入到学习之中，识字掌握情况好教学活动2*******活动目标正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意解决问题领会文中小朋友的创意技术资源利用图片、音乐、视频等多媒体素材常规资源书本活动概述

1.是谁最先画风的？（赵小艺）她是怎么画的？课件出示:只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着⑴哪个让你感觉有风？（飘）板书红旗飘⑵谁能再读读这句话，让我们感觉有风来了？（飘应该读轻点）指名读，师生评⑶赵小艺是怎么想出这个画风的好主意的？（眨眨眼睛，想了想）指导学生读出兴奋、自豪的心情⑷语文训练风到底藏在哪里呢？用“风来了，风把吹了，风藏在里”句式说一说⑸说说赵小艺是怎样的孩子？（聪明，还动脑筋）

2.赵小艺画好了风，这时候，陈丹，宋涛有没有画好？陈丹是怎么说的？⑴陈丹说“我也会画风了！”师指导读出高兴，骄傲的心情⑵陈丹画的风藏在哪里？（弯弯的小树）课件出示陈丹画风的句子（读出有风的。