画风 2 教学设计

附件教学设计方案模版B、后教（背诗坐好）

1、小组分享交流，师出示相关句子（分享交流我们组分享—画的风，请看到第4自然段，请听我读，请圈出关键词“”，因为（旗子飘动）看出有风吹来了请大家和我们交流）她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转陈丹她在大树旁边画了几棵弯弯的小树宋涛宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝

2、（引导可能产生的对话请——小组来分享朗读时，要把“”字读慢点读重点，要让风藏进我们的朗读里请大家一起朗读或谁来挑战读赵小艺

（1）赵小艺除了画飘动的旗子，还画了什么？你怎么知道风来了？

（2）有感情地读一读这两句话陈丹

（1）她是怎样画出风的呢？

（2）朗读时能否通过动作让大家感受到小树弯弯的样子

（3）现在，我们都是一棵小树，风来了，一起来读读宋涛

（1）宋涛又是怎样表现风的呢？想想宋涛在画雨丝的时候为什么要擦去太阳？）

3、全班齐读以上句子，让风藏进我们的朗读里

4、小结风是无形的，看不见，摸不着，不能直接画出来，那他们是用什么方法画出风的？（画与风相关的事物）（其实，画风也很简单，只要我们留心观察一下风中的景物就能借助景物在风中的姿态，把无形的风形象地画出来因为事物之间是相互联系的赵小艺他们真聪明！同学们很会读书，能用最快的速度找到风，同学们真棒!为自己鼓掌）

三、比读风（第二次先学后教）接下来，我们来进行第二场比赛A、先学小组交流（还有朗读冠军吗？）

1、请读一读三位小朋友说的话，体会他们说话时的语气一样吗？应该用什么语气读B、后教

1、学生交流谁来读一读三位小朋友说的话？

2、教师根据学生说的内容，点击相关的句子，指导朗读宋涛

（1）指读宋涛说的话

（2）宋涛说这两句话时的心情一样吗？

（3）分组读这两句话陈丹

（1）指读陈丹说的话

（2）陈丹说这两句话时的心情一样吗？

（3）男女生分读这两句话赵小艺

（1）对比读强调“能”“还”

（2）男女生分读

2、师生合作朗读人物语言（老师读旁白，学生读人物语言）

3、分角色朗读课文你最欣赏哪位小朋友？为什么？还有喜欢赵小艺的吗？陈丹呢？宋涛？剩下的孩子和老师一起读旁白老师只有一个要求请大家好好朗读，一定得把风带到我们课室里来！能做到吗？过渡语同学们真厉害！风真被你们带到课室来了（点击PPT）瞧，风来了

四、比画风（当堂训练创设情境，仿写练习）

1.出示图片，引导说风“风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘动的旗子里”风来了，风把风车吹转了风来了，风把小树吹弯了风来了，风把雨丝吹斜了“风来了，风把在—的—里”

2、齐读以上句子风藏在呼呼转动的风车里风藏在弯弯的小树里风藏在斜斜的雨丝里”一吹一了，风藏

3、现在，让我们也像赵小艺他们一样，开动脑筋，照样子说说风，小组同学要互相帮助，做到每人至少能说一种不同的风.请2个小组分享交流，师生点评.师用形象的语言，把学生再次带入风中的美妙世界引读儿歌同学们，你们都有呼风唤雨的本领，风神真的被你们招来了•（师放“风声”，引读）听——风儿又来了•虽然，谁也没有看见过风，不用说我和你了（生诵读）但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿;花儿点头的时候，我们知道风正走过；河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了（师点击PPT）孩子们，瞧，风儿来啦！在高高的天空中，在绿绿的田野上，在清清的小河边……同学们，请展开想象的翅膀，轻轻打开日记本，也来画画写写这神奇的风吧.学生在日记本上独立进行仿写练习.学生上台读佳作，展示作品

四、总结课文，升华情感同学们都能展开想象的翅膀，大胆创作，真棒！表扬自己！通过今天的学习，你们知道了什么？（事物之间都是相互联系教学设计方案课程画风课程标准让学生分角色朗读，体会文中三个小朋友的思想，去学习她们敢做敢想、相互协助的精神僮得遇到事情要善于动脑筋教学内容分析《画风》一课是人教版二年级下册的一篇讲读课文本文讲的是三位小朋友敢想、敢做，相互启发、激励，用多种方法画出风的故事《画风》是一篇很有趣的儿童故事写了三个小朋友一起画画，本来陈丹说“风，看不见，摸不着，谁也画不出来”看了赵小艺的画后，陈丹却说“我也会画风了”三个小朋友相互启发，互相激励，结果用不同的办法画出了风课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象三个好朋友互相启发，互相激励，结果她们用了不同的办法画风课文要求认读7个生字，其中有6个是姓名用字，还有12个要求会写的生字与以往所学课文相比，本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法教学目标

1、会认7个生字，会写12个字

2、能正确流利地朗读课文

3、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意在理解课文的基础上，引导学生展开想象，完成仿写练习，丰富学生的语言学习目标领会文中的小朋友的创意，懂得事物之间都是有联系的，遇到事情要善于动脑筋学情分析在一年级下册中学过《风娃娃》，一下的《品德与生活》中曾学过《风儿飘呀飘》，孩子们对怎样知道风来了有较深的认识那么，如何来表现看不见摸不着的风呢？应该不会有很大的困难教学中，关键是要引导学生在分角色读文中理清课文中人物的态度、观点和做法，学习他们敢想敢做、相互协作的精神重点、难点重点通过多种形式的读书，理解文中三位小朋友是如何用不同的方法画出风的难点引导全体学生展开想象，在小组合作口头仿说的基础上，独立完成书面仿写，提高语言表达能力教与学的媒体选择电脑、课件、音乐、视频课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注小组合作学习，充分体现学生的主体性教学活动步骤序号1

一、接续前课，谈“风”说“风”导入

1.同学们，我们先来说说描写风的好词好句吧（指名说）齐读好词好句

2、导入，板题示标2

二、比找风（第一次先学后教）（昨天我们认识了三位新朋友，他们是（出示字卡）赵小艺、陈丹、宋涛）接下来，我们来进行第一场比赛A、先学出示自学目标（还有朗读冠军吗？）

1、小组学习，先边读边划再交流赵小艺、陈丹、宋涛各是怎么画风的？请分别用“一划出来，并圈出表示有“风”的关键词

2、小组分享分工一人读风，一人画风，一人写风（关键词）（4分钟后，比比哪个小组分享得最好）的老师希望同学们遇到事情，要善于观察，勤于动脑，做生活的有心人）6

五、课外作业作业超市喜爱游戏的你做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐.喜爱写日记的你把你想到的画风的办法写下来喜爱画画的你声音、气味和风一样，也是看不见、摸不着，你还能试着画出来吗？.下课！板书设计_15画风赵小艺旗子飘风车转陈丹小树弯宋涛雨丝斜教学活动详情教学活动1:配音乐朗读活动目标让学生更深刻体验出有风声音和形象，更能有感情地朗读课文解决问题技术资源信息技术利用文字、声像、图形等多种途径充分刺激学生的眼、耳、手等各器官，大大改善了人脑获取信息的感官功能，促进小学生记忆、思考、探讨等活动的开展，从而使教学内容的呈现与获得从单调的文字形式转变为多种直观生动的形式使教学内容的直观展示更为生动逼真，使学习活动摆脱了文字的平面化叙述，拓展了孩子们的视野，培养了他们的创新意识和创新能力常规资源粉笔、课本、卡片字（转、斜、弯、飘）、几幅画（风车、小树、雨丝、红旗）活动概述小组合作学习，老师巡视指导学生汇报结果，师生总结教与学的策略以学生为主体整节课以学生通过小组合作学习中提出问题解决问题，最后汇报总结，老师在课堂上抱砖引玉反馈评价学生的积极性很高，学习效率也很高通过小组学习能帮助基础较弱的学生教学活动2*******活动目标解决问题技术资源、常规资源活动概述教与学的策略反馈评价评价量规其它参考书备注。