画风 教学设计 3

附件教学设计方案模版教学设计方案课程《画风》课程标准识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；写话对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；口语交际教学内容分析《画风》这篇课文是人教版小学二年级语文第四册第四单元的一篇阅读课文，主要讲三个小朋友围绕如何画风这个问题进行思考，通过相互启发，相互激励，最终用了不同的办法将无形无色的风生动地展现在画纸上的故事本文生字少，句子容易理解，课文内容浅显易懂，但是人物多，对话多，在教学中教师要创设情景，利用教材，充分发挥学生的主体作用，让学生乐读，乐听，乐说，乐想，乐做，培养学生的实践和创新能力教学目标

1.会认本课7个生字，会写12个字

2.正确、流利、有感情朗读课文，读出人物的说话语气

3.通过朗读人物的对话，让学生明白三个小朋友是通过借助其他事物来表现无形无色的风，并启发学生把握这个方法继续“画风学习目标掌握生字词，理解课文借助其他事物表现无形无色的风的方法学情分析小学二年级的学生已经在一定程度上掌握了认字识字的基本方法，也基本了解要抓住文章的关键词句来理解文章的阅读方法，但是由于概括理解能力相对较弱，需要教师进一步引导才能更好地体会文章的内容重点、难点有感情地朗读，体会人物语言中透露的情感朗读人物对话，理解三个小朋友画风的方法，并尝试自己动手“画风”教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1谜语导入L猜谜语引出风.听风声，说出风的特点，引入课题总结风，看不见，摸不着，我们能听见它，感受到它，甚至还能把它画出来，今天我们就来学习15课画风齐读课题.学生对题目提出疑问2初读课文.自由朗读课文.检测生字词1出示生字词小老师带读，开火车读，全班读2出示句子指名读，全班读3指导多音字“杆”出示词语，总结字音用法，出示句子读总结看来大家的预习都做得很不错，你们还记得我们前面自己对题目提出的问题吗？3再读课文.带着问题默读课文1谁能画风圈名字2他们怎样画风的？直线画出相关句子.汇报1指名按顺序汇报2读句子4探究风藏在哪儿出示只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着.提出问题为什么旗子飘起来了？风藏在哪儿了.出示垂下的国旗和飘扬的国旗图片寻找风在哪幅图里，明确风藏在飘扬的旗子里.风在哪儿呢？谁能读出来告诉大家指名读，男生读，女生读.这是谁画的呀？出示文段1指导读出赵小艺的聪明你觉得赵小艺是一个怎样的小孩？哪里能体现她聪明，脑子转得快呢？眨眨眼睛，想了想2指名读，全班读3为什么她能从飘动的旗子中发现风啊？善于观察，善于动脑筋4还有一个善于动脑筋的孩子，他也从画中惊喜地发现了风，谁能读出这种惊喜？5男女生分角色读.风还藏在哪里呢？1读文段2同桌讨论谁能用这种方法继续找出下面这些画中的风藏在哪儿？3汇报指名汇报，指导朗读4全班读5大家读得真好！老师听得都入迷了接下来让我们的嘴巴休息一下，动手写写字吧出示涛杆眨.找出共同点左右结构，左窄右宽.涛组词，明晰三点水的意义，结合“寿”字记忆3杆组词，出示旗杆的照片，提醒他们这个字是写得竖直才好看.眨明晰目字旁的意义，.范写眨和杆•・・・・•教学活动详情教学活动1:导入活动目标引入课题解决问题技术资源ppt课件，利用风声和谜语创设情境，导入新课常规资源板书活动概述教师通过语言引导学生进入情境，导入新课教与学的策发挥教师的主导型作用和学生的主体性作用略反馈评价学生在猜谜语中激发学习兴趣，为接下来的教学营造良好的气氛教学活动2课文学习活动目标通过朗读理解三位小朋友借助其他事物表现风的方式，体会文章的情趣解决问题以读代讲，以读促理解技术资源课文内容相关的图片常规资源板书活动概述从三位小朋友的图画和语言入手通过多种形式的朗读来带动学生理解文章是借助其他有形的事物表现风教与学的策略朗读中生成体验，朗读中促进理解反馈评价通过问题带动学生思考，在多种形式朗读中达到理解的目标，实现学生自主意义上的阅读评价量规其它参考书备注。