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教学设计方案课程电功率课程标准在学习了电能之后,教材安排了《电功率》,本节内容是后边学习测量小灯泡的电功率、焦耳定律的基础因为节之前并没有提出电功的概念,所以教材首先通过生活中的耗电快慢引入电功率的概念、公式,然后结合用电器的铭牌介绍额定电压、额定电功率教学内容分析教材通过生活实例简明扼要地引出电功率的概念以及公式p=w/t然后将W二Ult直接代入,推导出电功率与电压、电流的关系产111干净利落,直入主题针对额定电压、额定功率,教材采用由生活用语提出问题,通过实验探究,最后又回归生活的设计方式,体现出新课程提出的“从生活走向物理,从物理走向社会”的教育理念教学目标
1、理解电功率是表示电流做功快慢的物理量知道电功率的单位是W会用电功率的公式p=w/t进行初步的计算体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系培养学生细心观察周围事物的能力,懂得科学就在我们身边学习目标电功和电功率两套单位在解题时的应用学情分析教材在说明耗电快慢时是通过用电器工作时电能表转动的快慢来阐述的,实际授课中,电能表的表盘转动及示数变化不直观,不易学生观察理解;学生在此之前也没有学过机械功、功率的相关内容,所以理解起来有一定的困难针对以上分析,确定本节课的重点是理解电功率的概念,难点是理解额定电压和额定电功率在授课时,我们可以从学生熟悉的有档家用电器入耗电快慢入手,引导学生对电功率形成感性认识,然后通过一组比较用电器耗电快慢的训练让学生寻找比较做功快慢的方法,得出电功率的公式、单位,通过观察家用电器的电功率,了解电功率的单位,再进行进行公式应用练习对额定电压和额定电功率,采用先让学生观察电视机、电灯泡的名牌,引导学生描述两个概念,然后引导学生思考你在哪些用电器上见过这样的铭牌和为什么厂家要在用电器的铭牌上标准额定电压和额定功率,使学生对这两个概念形成初步的认识,然后通过演示实验的观察进一步加深学生对概念的理解重点、难点电功、电功率的定义和计算问题教与学的媒体选择多媒体课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号
11、观察演示实验将灯泡和电吹风接入电路中,电能表铝盘转动的快慢不同,这是由于什么原因引起的呢?
2、电能表的参数表示什么意思?2活动增加多一个灯泡,学生回出电路图观察两灯泡同时亮和灭情境1街上的路灯,是一起亮一起灭的;商场圣诞树上的小彩灯,也是一起亮的情境2课室讲台的日光灯也是一起亮的演示1选择学生所画的串联电路演示,把一盏灯拧掉之后,另外一盏灯的亮灭情况演示2讲台上的日光灯拧掉一个之后,另外一盏的亮灭情况提问这两种情况的电路是怎么连接的,有什么不同?3根据前面所画的串联电路进行操作
1、分别闭合、断开开关,两只灯泡是否同时亮、灭;(学生直接填写学案)
2、拧去其中一个灯泡,再闭合开关,另外一只灯泡能否发光;(学生直接填写学案)
3、改变开关的位置,左、中、右三个位置,观察开关的控制作用是否改变
4、学生在电路图中标出电流方向,只有一条路径,电路处处接通才有电流;用电器是首尾依次连接串联
5、生活中串联的应用圣诞树的小彩灯等41水流只有一根管子的情况下,相当于串联,只要有一处被夹住,水流就会断掉2想要水流不那么容易被阻断,就需要有两根管子教学活动详情考攵学活动1:*******活动目标温故而知新,由电能表铝盘转动快慢引出电功率概念解决问题创设情境,激发学生学习兴趣,与生活实际联系体现由生7舌走向物理的教学理念,让学生了解学习物理知识就是用来解决生活中问题的制造学生认知矛盾,激发进一步探究的兴趣技术资源学生动手实验,培养合作精神和科学的态度,在交流中获得知识和成功感常规资源帮助学生建立并联的物理模型,降低学习梯度活动概述学生动手实验,培养合作精神和科学的态度,在交流中获得知识和成功感教与学的策略检验课堂效果反馈评价帮助巩固新知识参考书教师用书备注。