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文本内容:
附件教学设计方案模版教学设计方案教学活动步骤序号会飞蛾、瓜苗、作者对待生命的态度
四、研读语句,深化感悟
1、明确研读内容上节课我们初步读懂了课文的内容,交流了感悟,这篇课文有许多词句含义深刻,下面请同学们仔细阅读课文,找到这样的词句,并认真揣摩言外之意
2、与小组同学交流自己的研读结果
3、全班交流,教师点播使学生理解引向深入
4、总结理解句子的方法(联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解)
五、拓展阅读,升华情感
1、请同学们谈谈学习课文之后,有什么收获?评价量规课程人教版语文《生命生命》课程标准义务教育课程标准要重视学生知识的积累情况,更要着眼于全面提高学生的语文素养,增强语文实践能力,培养创新精神,促使学生全面发展教学内容分析《生命生命》是人教版小学语文四年级下册第五单元中的第三篇课文本单元围绕“生命”这一主题,通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值教学目标
1、认识“扰、诊”等5个生字,读准并会写本文出现的8个生字,掌握由生字组成的“不屈向上、茁壮生长、震撼”等新词
2、有感情地朗读课文,背诵课文
3、联系上下文和生活实际,借助资料读懂文中的三个小故事,理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意学习目标感悟作者对生命的思考,懂得珍惜生命,让有限的生命体现出无限的价值学情分析这篇课文告诉我们,虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值重点、难点理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意并自主发现、总结体会句子含义的方法教与学的媒体选择课件、投影、搜集查找并摘抄有关本文作者(台湾作家杏林子)生平的资料,150字以内课程实施类型V偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注1
一、谈话导入,揭示课题2
二、检查预习,认读生字3
三、再读课文,自读自悟4
四、研读语句,深化感悟5
五、拓展阅读,升华情感••••••教学活动详情教学活动1:*******活动目标倡导自主合作探究学习方式解决问题自由读课文,想一想文中都写了几件与生命有关的小事例?学习三个小故事,围绕重点词句体会飞蛾、瓜苗、作者对待生命的态度重点交流“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它一切全由自己决定,我必须对自己负责”技术资源多媒体课件常规资源教学图片活动概述刚才我们已经初步读懂了课文的内容,但这对阅读一篇文章来说还不够,还应对文章进行仔细的研读这篇课文有许多含义很深的词句,读时令人感到言尽而意无穷,下面请同学们仔细阅读课文,找到这样的词句,并想办法进行深入的理解,然后与小组同学交流自己的学习体会教与学的策略
1、情境教学法以情动人,以美感人配乐朗读,课件展示教学中以情激发爱,以情打动人
2.倡导自主合作探究学习方式,以导学稿引导学生自读自悟的学习方式反馈评价新课程标准中指出自主、合作、探究的学习方式与有意义的接受学习是相辅相成的教学中依据文本、学情随机调整自己的预设,才有可能在教学互动中形成新的语言、思想但在课堂上,惟恐学生的回答脱离自己设置的教学思路,总是有意无意地牵着学生走,没能激活学生的思维教学活动2*******活动目标在研学案的指引下,理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思解决问题.轻轻地朗读全文,看看课文写了几件事?将难写易错的字词写在括号里.扫清了生字词障碍,研读课文第四自然段,请女同学用你们特有的温柔轻轻地朗读这一段男同学要表现出男子汉的气概先填写任务四,再在小组中去研讨,完成后小组长代表发言
3.诵读、理解课文内容技术资源多媒体课件常规资源研学案活动概述教学过程
3、
一、谈话导入,揭示课题、检查预习,认读生字
1、同学们已经在课前预习了课文,谁能说一说这篇课文的主要内容,也可以谈一谈你阅读后的初步感受
2、利用生字卡片,开火车认读,并交流自己识记生字的方法
3、小组合作读课文互助互学,将课文读准、读通
4、指名朗读,进行评议
三、再读课文,自读自悟
1、自读,想一想课文主要写了什么?
2、默读课文,边读边在书上做出标注写一写自己的感悟,画出不懂之处
3、教师组织全班同学交流读后感受,围绕重点词句体教与学的策略以研学后教的理念进行点拨生命的话题有点厚重,学生通过读文,虽然也能读出自己的体会,但是,游离于文本,脱离体验的体会只能是口号似的所以,教学本课,必须通过教师相机诱导,适时点拨,点拨促悟
1、课堂上教师的语言对学生有很大的感染力反馈评价
2、课堂上总想展示一个全面的教学过程,讲课时面面俱到,但处处挖掘不到位课堂上重点不突出,缺乏亮点其它参考书义务教育课程标准实验教科书《教师教学用书》备注。