还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
教学设计方案课程义务教育课程标准(人教版)《数学》七年级下册第十章数学活动课程标准《瓶子中有多少粒豆子》这堂课,目的是使学生进一步感受用样本估计总体同时,学生也能体验到,平时常用在生产研究中常用的“捉一放一捉”的方法教学内容分析人教版七年级下册第十章《数据的收集、整理与描述》是为后两个学段的学习作为基础,重点在于数据的收集整理而本课的数学活动,是为了让学生更好地体会到用样本估计总体的思想本科地重点难点在于让学生理解总体中作标记的比值与样本中带有标记的比值相等教学目标知识技能目标进一步理解抽样调查中,用样本估计总体的思想情感目标通过实际的参与与操作,感受统计在生活中的实际作用,增强学习的兴趣,建立初步的统计学的理念学习目标学会用样本估计总统的思想,懂得“捉-放-捉”的常用统计方法学情分析初一学生依然较为活泼好动,但本章书为统计的入门知识,因此概念的语句较多,学生兴趣不高同时,只通过老师的讲授对于统计这类应用性较强的知识,会比较抽象因此,一个实验,既能激发学生兴趣也可以证明统计的实用性重点、难点通过让学生动手参与实验,来体验在生产、科研中常用到的“捉-放-捉”的统计方法教与学的媒体选择课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1为方便操作,本课选用纸片代替绿豆首先展示纸袋中的纸片,让学生猜有多少张2同桌之间互相讨论,怎么知道到底有多少张纸片3请同学发表各自的方法4邀请同学上来,根据老师才旨不,用“捉-放-捉”的方法估计总共有多少(抽样调查)5请同学逐张数,总共有多少张(全面调查)教学活动详情教学活动1:袋子里有多少纸片活动目标通过动手参与实验,来体验在生产、科研中常用到的“捉-放-捉”的统计方法,感受抽样调查的科学性与重要性解决问题抽样调查中的“以小见大”的思想技术资源常规资源堂练卷、大纸袋一个、小纸片若干(越多越好)、荧光笔活动概述
(一)创设情境引入新课我们昨天学习了全面调查与抽样调查,大家有没有觉得抽样调查很神奇,不用调查全部,已经知道全部的情况那么大家有没有怀疑过这种方法到底可不可行,在实际生活中到底有什么用处今天我想请大家帮我解决一个问题,我这个大纸袋中装有很多纸片,你能用几种方法估计出这个纸袋中纸片的数量?
(二)合作交流[问题1]纸袋里有多少张纸片?先让学生初步交流,讨论方法
(三)学生参与
(1)抽样调查.请两位同学上讲台,米用“捉-放-捉”的方法,估计袋中纸片数量(本堂课主要内容).重复
1.的过程,估计袋中纸片数量,取两次平均
(2)全面调查请台上两位同学直接数袋中纸片数量,作为验证
(四)总结规律与注意事项.总结公式q-p/nXm;解释各字母代表意思.让学生理解“充分摇匀”的必要性.提醒若要比较准确数据,可以多重复,样本量更大,更准确
(四)知识迁移.鱼塘里有多少条鱼,可以怎么估计?.森林中某种野生动物有多少只,该如何估计?
(五)课堂总结本节课我们通过“数纸片”实验,体验一种在生产和科研中经常用到的“捉一放一捉”的方法,这个方法利用了用样本估计总体的思想实际中常用来估计一个总体的数量,例如估计鱼塘中鱼的条数,森林里某种动物的数量教与学的策略教育策略充分调动学生积极性,让学生充分参与到实验中学习策略通过实验,从眼、耳、手,多方面学习,加深对样本估计总体的理解解反馈评价作业评价反馈评价量规其它参考书义务教育教科书《教师用书》七年级下册备注。