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附件教学设计方案模版进《狮子和鹿》
二、初读课文,了解大意L自读课文,思考课文讲了一个什么故事?找出鹿发现自己特点的语句填一填丛林中,一只对着池水欣赏着和抱怨O而当扑来时,却是鹿的救了他的命【板书角一一精美别致腿——细长难看】
2.鹿是怎样发现自己特点的呢?出示“咦,这是我吗?”“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”“唉,这四条腿太细了,怎么能配得上这两只美丽的角呢!”
三、再读课文,体会情感.师读一读,看看你发现了什么共同点(从用词方面来说,开头都有语气词)过渡小鹿发现了自己倒映在水面上的影子,说道一一齐读.
(1)出示“咦,这是我吗?”师透过这个“咦”,你读出了什么?(惊讶、疑惑)出示小鹿惊讶地说“咦,这是我吗?”小鹿疑惑地说“咦,这是我吗?”读出惊讶、疑问的语气(指名读,再齐读)过渡小鹿继续看着水中的倒映,发现自己是这样的一一齐读
(2)出示“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!“师这里的“啊”表示鹿怎样的心情?(开心、惊喜)师还能从哪看出小鹿开心的心情?(多么匀称、多么精美别致)出示小鹿开心地说“啊!我的身段……读出开心、惊喜的语气(指名读再齐读)过渡这时,一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹,鹿忽然看到了自己的腿,不禁说道齐读
(3)出示唉,这四条腿太细了,怎么能配得上这两只美丽的角呢!”师这个语气词表示鹿的什么心情?(失望、伤心、抱怨)师还能从哪些地方看出它特别不满意自己的腿?(不禁撅起了嘴,皱起了眉头)出示小鹿抱怨地说“唉,这四条腿太细了……”小鹿失望地说“唉,这四条腿太细了……”请你来撅起嘴、皱起眉头读读这句话(指名读、再齐读)
(4)小结有了这三个表示内心语气的词,鹿当时的心情,我们一下子就能看出来多神奇的三个词啊!过渡就在小鹿开始抱怨自己的腿时,危险也向它逼近了教师范读面对凶猛的狮子,鹿能脱险吗?大家自由读课文第六自然段,思考你觉得它的腿有什么特点?.出示鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑有力的长腿在灌木丛中蹦来蹦去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面(预设有力;不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面——速度快;撒开长腿就跑,蹦来跳去一灵活)齐读.师小鹿灵巧地把狮子甩在了后面,暂时逃离了危险这时,小鹿长长地舒了一口气,它可能会说什么呢?小鹿把狮子远远地甩在了后面,狮子灰心丧气地不想追了,它又会说些什么呢?出示鹿长长地舒了一口气“()!o”预设
(1)耶!我总算安全了
(2)啊!终于把狮子甩掉了
(3)哇!我真是太幸运了出示狮子灰心丧气地不想追了“()!”预设
(1)唉!它跑得太快了
(2)唉!到嘴的美食就这样丢了,真是不甘心啊分角色朗读,男生扮演鹿,女生扮演狮子.师正在这时,糟糕,美丽的鹿角却被树枝挂住了怎么办?鹿吓得直冒冷汗凶猛的狮子见此情景,会说什么呢?出示鹿吓得直冒冷汗,“()!”预设(D啊,不好!狮子又追上来了,我该怎么办?
(2)哎呀!角啊角,你可害苦我了
(3)唉!这鹿角虽然美丽,可是关键时刻不起作用啊!出示凶猛的狮子见此情景,“()!o”预设
(1)哈!天助我也看来我的美餐来了
(2)哼!看我这次非把你吃了不可分角色朗读,女生扮演鹿,男生扮演狮子.出示眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去这次,狮子再也没有追上死里逃生的鹿看着自己难看的腿,这才明白“()!原来o”预设哦!原来难看的东西依然有自己的作用嗯!尺有所短,寸有所长,现在我终于明白了这句话的道理师所以,狮口逃生的鹿叹了口气说(出示句子)咱们齐读一.这个故事告诉了我们什么道理?.教师总结鹿角和鹿腿各有自己的长处和短处,咱们身边的人和事物都一样也有长处和短处正所谓“尺有所短,寸有所长”,所以我们要正确看待它另外,生活中有很多东西虽然不好看,但是很有用事物美不美,不在于外表而在于有没有用处,所以我们要正确判断事物的美与丑教学设计方案课程狮子和鹿课程标准具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界教学内容分析这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事平时,鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看细长的腿当凶猛的狮子向它扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险;而美丽的双角被树枝挂住,险些丧了性命这个故事告诉我们物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处;还告诉我们,不要光图美丽的外表,更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文;
2.体会语气词表情达意的效果;
3.了解课文内容,理解鹿和骆驼前后的不同态度,学习目标体会寓言所蕴含的共同道理学情分析本班阅读能力比较薄弱,在平时的教学中,我把阅读理解放在了重要的位置采用多种形式让学生在尽情地读,读中有悟悟情、悟得重点、难点L体会语气词,有感情地朗读课文;
2.理解鹿和骆驼前后的不同态度教与学的媒体选择ppt课程实施V偏教师课堂讲授类类型偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1激趣导入出示小鹿图片,说一说,这只小鹿有吸引到你吗?它最吸引你的是什么?
2.自读课文,思考课文讲了一个什么故事?找出鹿发现自己特点的语句填一填丛林中,一只对着池水欣赏着和抱怨O而当扑来时,却是鹿的救了他的命【板书角一一精美别致,腿一一细长难看】.鹿是怎样发现自己特点的呢?3再读课文,体会情感你发现了什么共同点(从用词方面来说,开头都有语气词)4过渡就在小鹿开始抱怨自己的腿时,危险也向它逼近了教师范读面对凶猛的狮子,鹿能脱险吗?大家自由读课文第六自然段,思考你觉得它的腿有什么特点?
54.师小鹿灵巧地把狮子甩在了后面,暂时逃离了危险这时,小鹿长长地舒了一口气,它可能会说什么呢?小鹿把狮子远远地甩在了后面,狮子灰心丧气地不想追了,它又会说些什么呢?
65.师正在这时,糟糕,美丽的鹿角却被树枝挂住了怎么办?鹿吓得直冒冷汗凶猛的狮子见此情景,会说什么呢?……教学活动详情教学活动1
一、激趣导入出示小鹿图片,说一说,这只小鹿有吸引到你吗?它最吸引你的是什么?看来这真是一只惹人喜爱的小鹿可是这一只鹿,却还对自己不满意到底是怎么回事呢?今天,我们就一起走活动目标体会“尺有所短寸有所长”的道理解决问题体会寓言寓意技术资源PPT常规资源教材,挂图活动概述以教师为主导,学生为主体,让学生在朗读和角色扮演中感悟道理教与学的策小组讨论交流略反馈评价学生积极参与课堂,对小鹿和狮子的角色扮演表现出了极大的兴趣,并从朗读中体会到故事道理评价量规其它参考书教师用书备注。