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教学设计方案课程牛顿第二定律的应用-水平传送带问题课程标准能用牛顿定律解答一般的动力学问题,理解运动牛顿定律解题的基本方法,首先要对研究对象进行受力,在受力已知的情况下求解出物体的加速度,在通过运动学规律就可以确定物体的运动情况教学内容分析传送带匀速运动时对和他接触的物体的相互作用力是动摩擦力,摩擦力的效果是让相互接触的物体速度大的慢下来,速度小的快起来最终达到共速当达到共速是物体与传送带相对静止,摩擦力消失,物体与传送带匀速运动教学目标理解传送带的分类,水平传送带和倾斜传送带本节主要学习水平传送带分清楚摩擦力的作用,动力还是阻力分清楚临界点,共速时摩擦力的大小方向有无学习目标.滑块和传送带同向运动,V滑〈V传时滑块先匀加速后匀速.滑块和传送带同向运动,VQV传时滑块先匀减速后匀速.滑块和传送带反向运动,V滑〈V传滑块先匀减速后匀加速最后匀速但是V滑〈V传.滑块和传送带反向运动,VQV传滑块先匀减速后匀加速最后匀速但是V滑二V传学情分析
1.学生刚刚学完牛顿第二定律能解决的问题一,由受力到运动和由运动到受力,如果能分析出滑块的水平方向的受力情况能够判断出滑块在传送带上的运动情况,这里对滑块初态时受力分析和达到传送带共速时的受力分析是解题的关键同时在滑块速度方向与传送带速度方向相反时,滑块会不会加速到与传送带共速与初速度有关这也是学生容易出错的地方重点、难点重点初杰时滑动摩擦力方向的判断,共速时滑动摩擦力有无的判断.难点与传送带逆向运动时初速度决定物块能不能达到与传送带共速的判断教与学的媒体选择视频,多媒体课件,板书课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1给出生活中的传送带,提取物理模型2对滑块在传送带上运动情况按照初速度与传送带速度方向相比较进行分类3对每种模型下滑块进行受力分析,根据受力判断物体的运动情况4过关题目检测5每种模型进行概括总结・••・・・教学活动详情教学活动1:*******活动目标判断当V滑〉V传时滑块初态的受力情况进而分析出物体的运动情况解决问题VQV传滑块是先匀减速直线运动后匀速直线运动技术资源生活视频,目的观察物体和传送带的相对运动,对理论推理结果加以证实常规资源板书进行理论分析,视频动画模拟活动概述教师活动通过对V滑〈V传上滑块的受力分析推测出滑块的运动,让学生用类比的方法相互讨论合作推测出如果当V滑〉V传时滑块初态的受力情况进而分析出物体的运动情况教与学的策略讲授,探究,讨论,练习反馈评价大部分学生能够准确的判定出滑动摩擦力的方向,滑动摩擦力属于阻力,小滑块做匀减速直线运动,如果传送带足够长,小滑块进接着匀速直线运动如果传送带很短,小滑块最终的速度大于传送带的速度教学活动2*******活动目标滑块和传送带反向运动,V£V传滑块先匀减速后匀加速最后匀速但是V滑〈V传解决问题根据滑块的受力判定出滑块的运动技术资源生活视频,目的观察物体和传送带的相对运动,对理论推理结果加以证实常规资源板书进行理论分析,视频动画模拟活动概述教师活动通过两个手的相对运动提醒学生判定出摩擦力的方向.学生活动通过初态摩擦力方向的判定判定出小滑块的运动情况,当滑块速度减为0时,能够判断出滑块反向加速能不能加到和传动带共速,要根据初态速度进行判断教与学的策略探究,讨论,练习反馈评价大部分学生能判断出滑块是先匀减速后匀加速最后匀速.但是能不能加到和传送带速度相同,能不能做匀速直线运动和滑块的初速度有关,这点没有学生能后想到••••••评价量规其它参考书普通高中课程标准实验教科书(人教版)和(粤教版)备注。