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附件教学设计方案模版略评价量规~~为了让学生能活学活用,加深理解牛顿第一定律的内容,我设计相应的练习题加以巩固从牛顿第一定律知道一切物体都有保持原来不变的性质,这种性质叫做惯性为了帮助学生理解惯性这个重点内容,采取演示“小球不随弹出的金属片飞出”的实验,认识惯性是物体保持运动状态不变的性质接着让学生联系自己平时坐车的经历,回忆汽车突然启动或者突然刹车时,人上身的倾倒方向?(上身要向后或前倾)由于有些学生联想不起来,我马上又设计模拟坐车的实验“静止物体的惯性”“运动物体的惯性”的实验,通过实验,学生清楚的看到木块或液体都具有惯性,接着引导学生分析解释现象,把理论与实际紧密联系起来,既解释了实际现象,又深化了对理论的理解为了培养学生良好的分析问题、解决问题的能力,我讲解题思路
1、判断物体原来处于什么状态;
2、物体哪部分受力,运动状态发生改变;
3、物体哪部分不受力,要说“由于惯性”物体保持原来状态这个环节培养学生分析和解决问题的能力另外引导学生理解
①惯性是物体本身的一种属性,一切物体都有惯性(即无论物体是静止还是运动无论物体是受力还是不受力,在任何时候,任何状态下都具有惯性.)
②惯性不是力,在解答问题时只能说“由于惯性”、“具有惯性”.而不能说“受到惯性”、“由于惯性的作用”“克服惯性”等,否则就将惯性和作用混为一谈.最后组织学生思考与讨论,人们在生产和生活中哪些实例是利用惯性的?哪些实例是防止惯性带来的危害?接着播放“惯性是造成许多交通事故的主要原因”的视频,本环节不仅对学生进行安全教育,更是理论联系实际,使知识得到升华,体现了物理走向社会的理念一参考书教师教学用书备注教学设计方案课程牛顿第一定律课程标准教学内容分析本节是在第一章“机械运动”和第七章“力”的基础上,进一步学习运动和力的初步知识它具有承上启下的作用,既是上一章所学力学知识的延续,又是继续学习“压强”、“浮力”等各章的预备知识,同时更是学生在高中阶段进一步学习力学知识的基础教学目标知识与技能
1、理解牛顿第一定律
2、能认识二切物体都具有惯性,能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象过程与方法通过实验,探究阻力对物体运动的影响,经历建立牛顿第一定律的科学推理过程,认识牛顿第一定律了解观察、实验及推理都是研究物理的基本方法情感、态度与价值观通过学习使学生知道实践是检验真理的唯一标准,不要盲目迷信权威;通过对惯性现象的解释,培养学生理论联系实际的能力学习目标理解牛顿第一定律,能认识一切物体都具有惯性,能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象学情分析学生经过半年的物理学习,学生具备了一定的实验探究能力,并且学习了机械运动、力的作用效果,知道力可以改变物体的运动状态,为本节学习做好了铺垫但是学生受生活经验的影响,“物体的运动需要力来维持”的错误观念不容易转变重点、难点重点是通过实验研究阻力对物体运动的影响和如何利用惯性知识解释现实生活中的现象;难点是建立牛顿第一定律的科学推理过程教与学的媒体选择多媒体、带斜面的木板、小车、课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情境,引起认知冲突2合作交流,解决问题3知识迁移,巩固应用4课堂小结教学活动详情教学活动1:创设情境引起认知冲突活动目标引起认知冲突解决问题用实验加推理的方法技术资源实验常规资源演示实验活动概述我请一位同学上台演示请他用力推动木块和停止用力后,全班同学认真观察木块前后的运动状态学生得到了物体受力就会运动,不受力就停止这也是亚里士多德观点力是维持物体运动的原因这时,我演示推一辆小车,撤去推力,小车没有立即停下我提出小车没有受到推力的作用,但也还能运动一段距离,说明了物体运动不需要力维持,运动的物体之所以停下来,是因为受到了阻力的作用这也是伽利略观点这两种两种截然不同的观点,到底哪个说法正确呢?下面我们通过实验来研究阻力对物体运动的影响教师要引导学生会用控制变量法来探究在水平方向上阻力对物体运动的影响,学会用科学推理的方法来得出结论教与学的策控制变量法、科学推理方法反馈评价学生从有认知冲突到正确认识教学活动2合作交流,解决问题活动目标进行实验操作解决问题学生自己实验技术资源利用手机及时抓拍学生实验过程,利用wifi无线传输,及时传至授课电脑常规资源实验器材活动概述在探究实验之前,让学生讨论交流以下几个问题,然后再进行实验探究
1、我们实验目的是什么?(阻力对物体运动的影响)
2、实验中观察什么来反映物体运动状态的变化?(观察物体运动的距离和速度的变化情况)
3、怎样保证小车开始时的速度相同?(从相同高度静止下滑)
4、如何获得不同的阻力?(不同粗糙程度的水平面)利用刚才实验过程抓怕的图片,让学生自己分析结果,得出结论小车受到的阻力越小,小车运动得越远,速度变化得越慢此时向学生提出“如果小车在阻力更小表面上运动时能运动得更远吗?速度减小得更慢吗?设想一下,如果表面绝对光滑,小车会怎样运动?”的问题,通过上面的演示实验,在此基础上引导的科学推理和大胆的假设也就顺理成章了刚才我们研究的是运动的物体如果不受力的作用将会以恒定不变的速度永远运动下去,那如果是静止的物体在不受力的作用,会怎么样呢?引导学生得出即一切物体在没有受到力的作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态,这就是牛顿第一定律如何把牛顿第一定律理解透彻,一直是很多学生学习的大难题,通过对这以下三个问题的思考,可以很好的突破本节难点
1、牛顿第一定律的适用范围是什么?(一切)
2、牛顿第一定律的适用条件有哪些?(没有受到力的作用)
3、力和运动是什么关系?(力是改变物体运动状态的原因,而不是维持物体运动的原因)教师要注意引导学生针对“一切”、“没有受到力的作用”、“总保持”、“或”的含义,并强调牛顿第一定律的理想性这样,使学生加深了对牛顿第一定律的理解,并能准确的表述出牛顿第一定律由于从牛顿第一定律得出的一切推论,都经受住实践的检验,因此,牛顿第一定律已经成为公认的物理学基本定律之一教与学的策略小组合作、讨论反馈评价学生在这个实验探究过程中,通过设计、操作,既培养了学生独立操作能力,又培养了学生的创新能力和创新意识。