牛津八（下）U6Grammar教学反思

牛津八下Unit6Grammar教学反思公开课后，我校全体英语老师都参加了这节课的评课，老师们对我这节课的点评使我受益匪浅，我不仅了解如何更好表述教学目标以及如何写好教学设计而且还了解到自己的不足之处具体分析如下

1、语法内容是副词的比较级和最高级的形式和用法，在主阅读篇章有体现，学生在教学中已感知，课前先让学生借助参考资料自主总结归纳方式副词比较级和最高级的形式、用法和表达的含义

2、在教学设计上，教学目标明确、清晰，重难点突出，最好能更具体表述教学内容突出语法教学特点，讲练结合，学生练习多；练习有针对性、有梯度，各环节紧凑

3、在教学方法上，引入自然，以竞赛形式复习副词并引入副词的比较等级；通过竞赛、调查等活动激发学生的积极性；学生能分享、自评、互评

4、布鲁纳说:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境让学生有机会运用已学到的语言材料”情境教学是指在教学过程中为了达到既定的教学目标从教学需要出发，根据教材创设以形象为主体的与教学内容相适应的，富有感情色彩的具体场景或氛围，从而引起学生的情感体验，激发学生兴趣与热情引导他们从整体上理解和运用语言，提高教学效率的一种教学方法它是“情“和“境”的统一这节课创设了四个情景根据本班学生直观、形象的照片完成句子；中考热点，选择最佳答案；根据中文完成句子；语法填空，用单词的正确形式完成短文，即在语篇中运用所学语法

5、语法课围绕阳光三学（初学、深学、拓学）的教学理念设计在初学环节，通过写副词的竞赛和完成句子活动感知本节课即将深入学习的语法知识在深学环节，学生总结归纳副词比较级和最高级的形式、用法和表达的含义，正确完成中考热点和完成句子的练习，并在语篇中运用学生能认真独立完成并积极参与小组讨论和展示在拓学环节，学生在调查报告中能正确运用副词比较级和最高级汇报自己组员行为学生表现出良好的合作精神，达到人人开口说的目标，锻炼了技能但由于时间较紧和考虑不周未能反复重现不规则变化和用法来加深巩固呈现不规则变化后，最好能让全班齐读，加深巩固；小结用法后，最好用幻灯片重现一堂好的公开课包含一些不确定性，我们应该乐意向这些不确定性开放每一个具有创新教学理念的教师都知道，这些不确定性很可能具有独特的教育价值，它们本身就是教学过程不可或缺的一部分我今后应从深处入手，全面更新课堂教学观念，在教学中体现先进的教育理念大胆的在课外积极探索教材教法在课堂内充分运用科学的教学方法；狠抓教学理论的学习和深化“教学设计在平时的课堂教学中一丝不苟地完成教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学流程和课后反馈或自我点评等一系列的课堂教学工作，为公开课教学打下坚实的基础总而言之，课堂教学应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程；如果每一节公开课都能贯穿着富有启发性的教学设计，让课堂乐意向着不确定性开发，把课堂变成学生探索世界的窗口，那么英语公开课一定会在新一轮的课改和新课程标准的实践中发挥大功率动力引擎的推动作用通过本节公开课，以及课后的及时评价，我深深地感到，教学永远是一门无止境的艺术，无论怎样构思教学，总要需要我们进一步改进的地方，因此，备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材，了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一环节，这样每一节课才会是高效率的。