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文本内容:
湖北省大学生创新创业训练计划申请书推荐学校湖北大学项目名称初中生职业生涯规划课程开发与实施研究项目类型J创新训练项目口创业训练项目口创业实践项目所属一级学科名称教育学所属二级学科名称课程与教学论项目负责人刘静文申报日期2018年5月11日湖北省教育厅制二O一八年三月
6.项目组成员分工
(1)通过所收集资料和初步调研,付梗楠负责收集初中职业生涯规划课程实践活动的内容、形式等相关情况,付玉负贲整理自我认知心理测量相关方式和内容,刘静文负贲收集整理“学科渗透”教材编排的具体方式方面的信息
(2)刘静文初步设计调查问卷,再由小组成员一起进行探索性调研,即问卷试做,并讨论总结问题最终通过征询指导老师意见修改定稿问卷付梗楠根据调查对象的大致数量印制相应问卷份数
(3)实践前期的准备阶段,付玉负责收集相关信息,确定实践活动的路线及行程安排,付撷楠负责准备实践阶段所需要的物资最后由小组成员一起,综合整理搜集的信息,得出具体步骤及相应任务的完成计划,并制定相应的备选方案和应急措施
(4)实施阶段,按照计划安排,由小组成员共同完成发放问卷,实地走访及信息的记录和汇总整理的工作
(5)信息整理录入工作中,由付梗楠负责整理初中职业生涯规划课程实践活动的相关内容付玉负责整理自我认知心理测量相关内容,刘静文负责整理“学科渗透”教材编排的具体方式方面的信息小组成员共同讨论分析并得出结论
(6)实践报告书写过程中,在统一安排达成共识的基础上,按任务量分派小组成员书写实践报告(视情况而定)
(7)经指导老师建议后,进行最终修改,并得出最终的实践报告
五、学校可以提供的条件
(一)项目训练开展基础条件
(1)相关专业师资力量的支持和鼓励
(2)学校教务处协同校团委、招生就业处、学生工作处以及各学院,根据教育部文件要求制定了《湖北大学大学生创新创业训练计划项目管理办法(试行)》(校教字
[2014]10号,对大学生创新创业训练计划项目提供了很多支持,并对学生在创新创业训练计划项目上遇到的问题给予了引导和解决
(3)另外学校图书馆藏书丰富,中外数据库数量较多,同时学院也有相关研究的大量藏书纸质和电子资源丰富,可供调研使用
(4)项目研究时间为一年,加上学院课程安排合理,学生有充足的时间来促进项目的顺利完成
(二)配套经费学校将为立项项目给予相应经费,为其提供一定的资金支持
(三)学院和学校的政策支持学校及教育学院对本科生创新训练项目较为重视,并为其提供了较多的支持和鼓励
六、预期成果
七、经费预算
八、导师推荐意见刘静文这个项目有很强的可行性我国初中阶段职业生涯规划教育较为落后,初中教育以巩固基础知识的应试教育为主,课程类型较为单一,缺乏促进学生进行自我生涯规划的素质教育课程这使得许多学生在初中这一成长的关键期缺乏一定的自我认知和职业认知,也没有及早开展自我职业生涯规划的意识而我国高中在新高考改革背景之下实施按招生专业(类)指定选考科目方案,使学生在高中阶段所选选考科目将与未来专业挂钩但由于初中阶段缺乏对学生进行一定的职业生涯规划教育,使得其在高中选择选考科目时容易出现难以着手甚至错选的情况且学生一定的自我认知、就业认知以及对自身生涯规划的缺乏,更不利于其终身发展和全面发展初中生职业生涯规划课程的开发与实施就是为了促进初中学生做到更好的自我认知与职业认知,尽早开始自身职业生涯规划,使得学生能够做好一定的人生方向上的规划和决策,并促进其终身发展和全面发展的实现故推荐此项目签名:2018年5月11日
九、院系推荐意见同意推荐!院(系)负责人签名院(系)盖章2018年5月25日
十、学校推荐意见同意推荐!学校负责人签名学校盖章2018年5月25日
十一、主管部门评审意见:单位盖章年月日注表格栏高不够可增加一科研项目.主持湖北省教育科学规划2016年度重点课题《“互联网+教育”下的中小学课堂生态重构研究》,2016-2018o.主持湖北省教肓科学规划2013年度重点课题《区域推进课堂教学模式改革的实践研究》,2013-2016o.主持华中师范大学学校治理研究中心招标课题《中小学学区制改革的主要模式及制度环境优化》,2016-2017o.参与武汉市教育科学重大招标课题《武汉市义务教育优质均衡发展的标准及推进对策研究》,2013-2016o二代表性成果.《以核心素养为导向的校本课程开发》,《成才》,
201790.《“一校多区”集团化办学的管理学审视》,《教育研究与实验》,20174被《人大复印资料中小学学校管理》2018年第1期全文转载.《区域教育质量监控下的学校效能评价研究一一以武汉市H区为例》,《教育研究与实验》,
20166.《区域内义务教育均衡发展的阻碍因素分析》,《教育研究与实验》,201010o.《一个值得高度关注的教育话题一一新政策背景下师范生专业技能培养》,《教育研究与实验》,201010o.《高中教育成本分担的理论和实证研究》,《教育学术月刊》,
20077.《打造浸润智慧的高效课堂一一从劳动密集型走向智慧密集型》,《成才》
201310.《课堂生态的历史考察与生态课堂的现实建构》,《成才》,2015llo
一、项目实施的目的、意义研究初中生职业生涯规划课程的开发与实施主要源于以下两方面一方面在于丰富我国初中课程内容、增加课程类型的需要;另一方面则是我国新高考改革中按招生专业(类)指定选考科目的需要我国初中阶段职业生涯规划教育较为落后,初中教育以巩固基础知识的应试教育为主,课程类型较为单一,缺乏促进学生进行自我生涯规划的素质教育课程这使得许多学生在初中这一成长的关键期缺乏一定的自我认知和职业认知,也没有及早开展自我职业生涯规划的意识而我国高中在新高考改革背景之下实施按招生专业(类)指定选考科目方案,使学生在高中阶段所选选考科目将与未来专业挂钩但由于初中阶段缺乏对学生进行一定的职业生涯规划教育,使得其在高中选择选考科目时容易出现难以着手甚至错选的情况且学生一定的自我认知、就业认知以及对自身生涯规划的缺乏,更不利于其终身发展和全面发展初中生职业生涯规划课程的开发与实施就是为了促进初中学生做到更好的自我认知与职业认知,尽早开始自身职业生涯规划,使得学生能够做好一定的人生方向上的规划和决策,并促进其终身发展和全面发展的实现
二、项目研究内容和拟解决的关键问题.项目研究内容初中生职业生涯规划课程的实施对学生的自我认知、职业认知及促进自身的职业生涯规划意义重大本实践小组将走访武汉市梨园中学和武汉市旭光学校,采用课堂观察和问卷调查法,围绕初中职业生涯规划课程实施的“学科渗透”的教材编排、自我认知的心理测量以及职业体验课程的综合活动安排设计发放调查问卷,从而深入了解初中职业生涯规划课程实施的实际情况,并在此基础上对我国初中职业生涯规划课程在这几方面实施的具体化上提出一定的措施建议通过对不同层次初中职业生涯规划教育课程实施的状况的考察,对直接从国外引进的具有普遍标准的自我认知心理测量进行修改,协调商讨出切实可行的符合我国实际情况的初中生自我认知心理测量同时根据初中生的认知心理特点具体化初中阶段“学科渗透”的教材安排,并深入探究符合初中生兴趣和心理特点的职业体验实践活动,开发职业体验课程从点到面,多方汇总收集资料、整理归纳、分析得出切实可行的建议方案.拟解决的关键问题
(1)本土化自我认知心理测量;
(2)细化“学科渗透”的教材编排;
(3)开发职业体验课程
三、项目研究与实施的基础条件.项目团队整体的知识、条件本团队成员来自2016级教育学院教育学、2016级楚才学院文科班和2016级教育学院心理学,楚才文科班成员为心理学方向经过近两年的学习,团队成员已初步具备了教育学、心理学的专业理论知识及专业技能刘静文湖北大学2016级教育学本科生,对教育研究有浓厚的兴趣,有扎实的理论功底和文字功底,获得湖北省教育学会教育管理专业委员会第25届学术年会优秀论文二等奖,发表论文一篇,另有两篇在投稿中学习成绩优异,获得过优秀学生奖学金,在班里担任班委负责学生工作,有较强的组织能力付玉湖北大学2016级楚才学院本科生平时积极参加各种竞赛,并取得优异的成绩对科研也有浓厚的兴趣,已有文章发表学习成绩优异,获得优秀学生奖学金在班里积极担任班干部,有较好的组织协调能力付桂楠湖北大学2016级心理学本科生,经过近两年的专业学习较为系统地学习了心理学方面相关理论知识及实践技巧,并对心理咨询、社会心理、变态心理、人格心理和青少年心理及生理发展有了一定的了解且进行过多次学习实践,深入进入校园、医院等地方进行社会实践,具备一定的基础知识运用能力.项目实施基础条件
(1)学校和学院图书馆为我们提供了大量可供查阅和使用的期刊、书籍和文献等纸质和电子资源
(2)初中实践基地——武汉市梨园中学、武汉市旭光学校
(3)团队成员在确定项目的过程中阅读大量相关文献,对初中职业生涯规划教育问题有了一定的了解和认识,同时也已初步确定调研范围
(4)指导老师也给予我们大力支持,为我们做了诸多专业指导
四、项目实施方案
1、项目研究背景从与本项目有关的研究看来,当前我国国内对于职业生涯规划教育的重视程度有所提高,但对其研究和实践仍较为缺乏,且更多地是在高中及高校开展,在基础教育中有所欠缺,直接针对我国初中职业生涯规划教育所作研究较少从国内外的研究状况来看,国内研究中,我国学者总体上对其实施所提出的原因从社会发展需要、“就业难”问题凸显、我国职业生涯规划教育相对落后以及学生自身发展的需要等方面来进行阐述认为初中生职业生涯规划课程的开发和实施一方面是为了解决我国社会当前日益加剧的“就业难”问题,另一方面是知识经济型社会发展及对创新型人才的迫切需求,同时也是我国职业生涯规划教育与国外相比相对落后,生涯规划教育自身发展的需要另外也是促进学生自身的全面发展和终身发展的要求所在但总体上,我国学者对初中生职业生涯规划课程开发和实施的原因分析忽略了新高考改革背景下的新要求,没有看到新高考改革背景之下高中阶段按招生专业(类)指定选考科目的方案的提出学生需要在初中阶段接受一定的职业生涯规划教育,形成初步的自我认知和职业认知,才有助于其在高中阶段做好与今后学习专业的选考科目的选择而初中生职业生涯规划课程实施的措施建议大部分是对国外初中职业生涯规划教育经验的描述和介绍,一定程度上也缺乏与我国实情的结合,同时较为宽泛、空洞和零散,没有做到进一步深化和具体化对初中生职业生涯规划课程实施的建议主要以下几方面
(1)在改变学业评价方式有学者(邓宏宝,2013)通过对国外初中生涯规划教育实施的经验分析,主张在我国建立一种定性化的效果评价方式,也有学者提出通过学生成长档案袋的评价方式的建立促使初中生能在此基础之上形成自我管理的习惯(任卓,2013)
(2)建设师资队伍有学者通过研究发现,我国的职业生涯教育还没有形成较完整的体系,同时也缺乏具备相应知识的教师来进行职业生涯教育,因此主张通过聘请生涯教育方面的专家或对从事生涯教育相关教学的人员进行专业培训和海外派遣学习等方式来促进我国职业生涯规划教育教师队伍的建设(周羽全,2011)
(3)丰富教学形式我国有学者对加拿大分年龄阶段让学生通过“现实的游戏”体验职业生活这种独具特色的实践教学形式进行了描述和分析,主张学习借鉴国外经验,丰富我国初中职业生涯规划教育的教学形式,增加实践体验课程(王华2014)
2、项目研究目标及主要内容
(1)研究目标怎样本土化自我认知心理测量使得其符合我国国情和初中生心理特点、如何从初中生认知特点出发将“学科渗透”教材编排深化和具体化、如何具体化课时安排,这些问题都需要妥善解决
(2)主要内容本实践小组以武汉市梨园中学、武汉市旭光学校为走访对象,通过课堂观察法深入两校关于初中生职业生涯规划课程的课堂实践中,观察其实践活动和教材编排等情况,同时采用问卷调查法,针对初中职业生涯规划课程实施的实践活动内容、形式、初中生感兴趣的实践活动、学生的职业兴趣、学生的自我认知情况以及教师对初中生的职业生涯规划教育的认识程度、观点态度等方面收集整理信息,以此来深入了解初中生职业生涯规划课程实施的实际情况通过对部分初中职业生涯规划教育课程实施的状况的考察,对直接从国外引进的具有普遍标准的自我认知心理测量进行修改,协调商讨出切实可行的符合我国实际情况的初中生自我认知心理测量同时根据初中生的认知心理特点具体化初中阶段“学科渗透”的教材安排,并深入探究职业体验课程如何实施,应当采取怎样的实践活动以符合初中生的兴趣和心理特点从点到面,多方汇总收集资料、整理归纳、分析得出切实可行的建议方案.项目创新特色概述
(1)实践性我们此次研究活动以初中职业生涯规划课实施的实际情况为基础,并非仅从理论出发和照搬经验,重点对课时的实际安排情况,教材的实际编排等进行研究,同时强调自我认知心理测量符合我国和初中生的实际情况,在一系列研究中发现和解决问题,发展实践能力
(2)具体性此次研究活动并非如大多数研究一样对初中生职业生涯规划课程实施泛泛而谈,而是做到从教材编排具体方式、职业体验课程开发和自我认知心理测量的具体改善入手进行深入地具体化研究
(3)创新性此次研究主张探究出适合我国实情和初中生特点的初中生涯规划课程,并非直接照搬国外经验,从大部分研究所缺乏的几方面出发,具有一定的创新性
4、项目研究技术路线.完成进度安排
(一)准备阶段(2018年4月——2018年8月)
(1)广泛搜集纸质版和电子版的相关书籍和文献资料等,对其进行筛选、分类整理并分析确立研究重点方向同时学习科研相关的知识、技能等,着重提高科研素养
(2)在一定研究的基础上,设计问卷,确定问卷所要研究的关键问题,同时确定实践研究形式、地点等
(二)实施阶段(2018年9月——2018年12月)
(1)进行走访实践,发放问卷开展问卷调查,并将收集到的信息、数据等进行整理分析
(2)根据研究结果进行相应的课程开发与实施
(三)总结阶段(2019年1月——2019年5月)
(1)对开发实施的课程进行评价
(2)最终形成实践报告或同时公开发表论文项目名称初中生职业生涯规划课程差旅费1000资料购置、打印、复印、印刷等费用600论文和报告的发表2000电话通信费200其他200总计4000项目类型V创新训练项目创业训练项目O创业实践项目项目实施时间起始时间2018年5月完成时间2019年5月申请人或申请团队好姓名年级学校所在院系/专业联系电话E-mail主持人刘静文16级湖北大学教育学院教育学专业成员付玉16级湖北大学楚才学院j梗楠16级湖北大学教育学院心理学专业指导教师姓名陈文娇研究方向课程与教学论、教师教育年龄37行政职务/专M职务技术副教授。