海珠区的公园游乐设施调查——综合实践活动选题课 教学反思

海珠区的公游乐设施调查——综合实践活动选题课教学反思广州市海珠区万松园小学郭静在综合实践活动中，一个好的主题直接决定着一项活动的成功与否为了培养学生结合生活实际进行研究，通过亲身实践获取直接经验，提高学生解决生活实际问题的能力，我们从学生接触的生活实际出发，从学生熟悉和关注的社会生活中选取主题对于海珠区的公园，孩子们最熟悉又最感兴趣的是什么呢？在访问过我校四年级100名学生后得出，他们到了公园后，最喜欢的就是玩，对于那里的游乐设施，他们是最关注的鉴于以上各要素，制定了这节课的探究主题——海珠区的公园游乐设施调查在上了这节课后，我有以下的反思结合学生兴趣，自然呈现探究主题课前，我对万松园小学的学生进行了一次《关于公园里最感兴趣的主题调查》，调查结果是大部分的同学都对游乐设施感兴趣鉴于此，我在教学设计时逐层深入，逐步引导学生从海珠区关注到海珠区里大大小小的公园，最后聚焦到公园里的游乐设施，通过一系列的谈话引导后，当老师询问大家如果老师这节课里，要与大家一起研究海珠区的公园里的什么话题，大家是最感兴趣，最熟悉不过的呢？全班同学异口同声答道——游乐设施探究主题自然出现，达到预期的效果利用大白吸引学生关注老师预设的信息资源，激发学生思考，开拓学生思维，引导学生提问老师运用最近孩子最喜欢的动画片主人公——大白，引起孩子们的关注，大白主要从游乐设施种类多，我最爱的游乐设施，游乐设施的安全隐患等相关信息进行介绍，学生听得相当认真这一环节，对后面学生围绕主题提出问题起着相当重要的作用，正因为所展示的信息准确，到位，当老师提出，你能围绕这个主题，提出什么问题时，有学生马上回答海珠区的公园游乐设施有哪些种类？还有学生问道我想了解海珠区的公园游乐设施有哪些安全隐患？最让我意想不到的是，孩子能在这个环节提出海珠区的公园游乐设施和其他游乐设施有什么不同？这个孩子的提问，不仅仅关注到问题本身，还关注到它与其他同类事物的比较，我及时给予肯定，还马上给大家点拨提问的方法，“大家提问题，就要向这些同学一样，提一些有价值的问题，提出与别人不一样的问题，提问时，如果能关注到它与其他同类事物的区别，那就更棒了！“在这个环节后，自然转入下阶段，小组选问题

三、利用小组活动，提出有效问题.在综合实践活动课里，以小组为单位进行学习是常有的事课堂中，小组的学习活动是很重要的小组的活动不能只是闹哄哄的形式，它必须是帮助解决教学问题的手段为了避免每人都写出一条问题，问题过多，造成教学时出现不可控的困境所以，我先采取小组内，每人写一条问题，然后大家对组员提出的问题进行初步的筛选，最终六组里，每组选出两个最佳问题，最后呈现在全班面前的是12条问题，老师针对这12条问题，与大家一起进行筛选，选出可探究，可实践，有价值的问题最后，加以老师的补充学生们没有提出的问题，这样，环节里老师的点拨、指导以及老师的有效补充就能得到充分的体现，问题的最终呈现，有学生在老师点拨下，现场生成的，也有老师根据学生没有考虑到的进行补充的，师生共同努力，制定出有效的探究问题

四、指导问题变课题的规范表述方法——简单，有效对于四年级的学生来说，他们探究课题是怎样演变出来的，学生还是很懵懂在这节课的教学目标里，除了引导学生提问，还要求制定研究子课题，子课题是怎样的呢？我觉得还是有必要在这节课里，进行简单的点拨老师先找出一些课题规范的表述呈现给学生看，然后让学生发现，不同在什么地方，然后，怎样将问题变成课题的规范表述，然后，练习将刚才筛选出的问题变成课题的规范表述由于老师的方法简单，有效，学生马上就会了，并现场生成了子课题

五、根据兴趣，自主分组，秩序井然这节课的尾声是要求大家，根据个人兴趣，选择一个喜欢研究的子课题，重组研究小组为了避免分组时，学生走动的换乱老师做出明确的指令，先思考1分钟，如果没有了思考时间，学生对上一环节的内容还没有完全消化就马上分组，那样，会使分组变得混乱，所以，还是要舍得将时间交给学生静下心来思考然后，先选出临时小组长，还给组长带上小皇冠，皇冠上有序号，方便大家对号入座整个过程3分钟完成，高效，有序整节课的亮点

1、选题时，打破传统的贴纸条的形式，直接运用电脑输入，在电脑上呈现学生现成的问题，学生看得清楚，在修改，合并时，也很方便，这样的效果很好省时，清晰，高效

2、在指导学生提出探究问题时，不仅仅停留在，就学生问题老师点拨指导的层面，还加入学生没有提出的问题，老师进行补充，使这个环节得以深化不足之处课堂中要关注不同层次的学生，要能体现老师在对不同层次学生问题进行指导就会更能显示出教学的更高层次的效果。