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文本内容:
《济南的冬天》教学设计赐给西湖,秋和冬全赐给了济南”今天,就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判
二、简介作者并解题.看课文解释
①后补充老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》,话剧《茶馆》等,写该文时,作者就在山东济南任教.题目限制了地方和时令,济南的冬天有什么可写的呢?先看课文,把有关描写济南冬天的词句划出来
三、整体感知,理清思路.教师范读,学生边读边圈点,感受课文.师生互动,评点第一段济南的冬天有哪些特点?第一段是通过什么方法来写出济南冬天的特点的?b.文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌?“温晴”【补充统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿.全文的主线,“温晴”偏重特点,“宝地”偏重感觉】.课文顺着济南的冬天是“温晴”山景和水色的这一主线,具体从哪两个方面来描述冬天的?.作者描写“山景”和“水色”分别有哪些段落?.老舍的文章中多有亲切优美的语句,同学们能从这篇文章中举出一些吗?学生回答,教师归纳“请闭上眼睛想……这是不是个理想的境界?”这句话循循善诱,一点没有强加于人的语势你能看出这句话还有什么作用吗?.这一段向读者展示了一幅怎样的图画?.济南冬天的山水是美的,那它的水又美在哪里呢?
四、精彩语段研习,鉴赏景物描述方法(济南冬天的山山水水都是美的、可爱的,能说说你最喜欢哪一段描写吗)
1.齐读第三段,就如下内容品析研讨请同学们自由选择进行答题
①.全段的中心句是()
②.全段写“小雪”之美妙,主要通过其他的景物进行烘托,这些景物是()
③.文中的动词用得好如.()
④.文中的色彩词用得好如()
⑤.文中是通过什么方法化静为动的呢?【补充文中三个“好像”,并不谐,有一字传神之效b.和前文“一个在城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着”相呼应阅读夏沔尊《白马湖之冬》完成有关问题加强写作训练,感受加深家乡之美,从而达到对家乡、对祖国的热爱之情作业设计课堂练习完成打印好的阅读材料夏沔尊的《白马湖之冬》完成有关问题课后练习紧扣家乡冬天的特点,完成以“家乡的冬天”为题目写一篇小作文课件设计《济南的冬天》是老舍在济南任教时所写的一篇情辞并茂的写景散思路文教读本文时,要引导学生学习课文选取特别角度描绘冬天的方法理清线索,理解作者是如何精心炼词造句的重点赏识课文的意境美丰富学生的体验,激发联想想象思维老舍先生是语言大师,在词语的选用上十分讲究,因此在教读中要根据写景散文的特点,指导学生在反复朗读中充分体味用词之美品读文中比喻和拟人写法的运用及其表达效果,有助于培养学生的语言素养课题济南的冬天课型新授常规课教材分析本文是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文文章生动形象地描写了冬天的济南气候温和、度冬如春、美丽如画的景色,抒发了对祖国山河的热爱之情全文思路清晰,安排有序先总提济南冬天“温晴”的特点,再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点,最后以一句简明有力而耐人寻味的话结束全文寓情于景,情景交融是本文写作的一个特点优美的意境中,表达出作者赞美的真情教学目标.知识技能目标
①通过文章阅读学生能理解和运用响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语
②学生能在阅读中积累文中优秀语句.能力方法目标
①在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙,感悟景物描写中情与景的融合
②在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力.情感态度目标通过阅读教学,学生能体会作者对济南,对祖国河山真挚的思想感情教具准备教学活动过程教师活动学生活动教学设计意图
一、新课导入.同学们,北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘,江南的冬天温柔可人,那么地处中原的济南呢?它有一番怎么别致的性格呢?老舍在《济南的秋天》里曾这样说过“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天让学生感受一下北国的冬天那千里冰封、万里雪飘的情形,然后让学生猜想一下济南的冬天该有什么特殊呢?设疑引入,激发兴趣都是表示比喻】
2.朗读指导这一段不仅要读好描写部分,而且要读好首尾两句,其中“最、呀、就、吧、太”是充分凝聚了作者情感的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法以强调加强朗读指导.这里老舍先生又给我们描绘了一幅美好的图画一一雪霁初晴图下面我们再次朗诵体味这一段.济南城山美水也美,它素有泉城的美称所谓“家家泉水,户户垂柳”“一城山色半城湖”就是对济南的写照这里老师把其它写山景和水色的段落就留给同学们用类似的方法去分析研讨
五、揣摩优美语句,品析遣词造句本文语言朴实清新,娓娓道来,情恳辞切,除了体现在比喻,拟人手法的运用上,同时在遣词造句上还非常讲究,值得玩味思考
1、”济南的冬天是没有风声的”去掉“声”字可以吗?.
2、“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字?和文章什么地方想呼应?根据老师的指导进行朗诵体味不可以“没有风声”不是没有风,济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸北风而已,如果去掉“声”就说成了“没有风”,那是不切合实际情况的a.用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态,表达了一种安适平静的气氛,与文章是调相调培养学生在反复朗读中感受济南冬天之美放手自读,培养学生的知识迁移能力,促进学以致用指导学生学会正确用词,体味一字传神之效。