浅水洼的小鱼教学设计

28.《浅水洼里的小鱼》教学设计太平镇中心小学叶秀葵教学目标口“苴”笙7个季分与“平扮”笙字.正需、流利、有感情:朗］课文:表达出对;J、鱼的怜惜教学准备多媒体课件学重难点

1、重点识字、写字，有感情地朗读课文

2、教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜第一课时

一、创设情境，导入新课.我们都有一个温暖的家！小鱼的家是——（生大海），那么，小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢？（出示课件小鱼快活地在海里游来游去）.师问看到这样的画面，孩子们，你想说什么呢？

3、学生说（自由回答）

4、小结是啊！小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么自由自在、多么快活、多么可爱呀！）可是有一天晚上，这些可爱的小鱼，遇到了大麻烦可怕的事情发生了——海面上刮起了狂风，巨浪一层高过一层，小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方他们成了——浅水洼里的小鱼

3、全班读课题

二、随文识字，通读课文过渡这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的爸爸妈妈它们的命运将如何呢？我们一起来学习课文.自由地读课文，听清楚老师的要求（出示课件）如果遇到不认识的字词，就请教课文里的大枫叶或与同桌商量商量.我发现，同学们读得可认真，会分自然段，指名分段，同学们除了会分段，还会把生字圈出来，老师觉得呀，找出比较难认的生字宝宝，看能不能拦住你们？（出示我会认）.个别读，全班拼读，男女同学比赛读，小组读

4、去掉拼音读（个人读，全班读）

5、老师再给这些生字宝宝找到好朋友，你们会读吧？出示甚至蒸干干死继续在乎叨念着重指导“在乎”的“乎”单独读一声，在词语“在乎”里读轻声

6、全班读，个人读，开火车读

三、指导写字过渡孩子们能把字读好，相信也会写得很漂亮

1、出示“我会写”

2、先观察“乎，捡”的结构、偏旁

3、师板书，学生书空

4、学生写在课本的田字格里，师巡视指导

5、展示评价师我发现我们班的小朋友可真了不起！不但字词读得好，而且字也写得这么漂亮！相信课文一定读得更棒！打开书吧！

四、朗读课文，体味课文第一段.指名读全文，6个自然段六名同学读，大家来评一评谁读得最好！教师正音、评价.请大家再自由读第一自然段，看看你从中读懂了什么？.生自由读4生汇报:

①鱼多哪些句子说明鱼多？你能找出来读一读吗？

②小鱼很可怜哪些句子让你感觉到小鱼很可怜？请读给大家听一听过渡我们一起来体会小鱼有多么的可怜.出示被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条，用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干这些小鱼都会干死.小组读，全班读（鱼多的句子和小鱼可怜的句子）

五、布置作业（

1、我能把课文的生字写漂亮；

2、请你将这个故事和家人分享）

六、板书设计28浅水洼里的小鱼小鱼困浅水洼。