段落写作教学反思 2

教学反思罗淑伟我班为理科平行班，经过高二前水平测试的强化训练，绝大多数学生能够完成写作任务，但同时存在许多问题，如逻辑混乱、内容苍白等问题针对这一情况，本节课通过引入思维导图，旨在帮助学生更好地了解段落作文的结构以及展开方式并以此指导自己的段落写作导入部分，我用PPT截图节选了广州二模考场的两篇范文中的一个段落，请学生就两个段落进行对比从课前和课中在学生的采访中，可以发现学生对于哪个段落更好并没有明确的判断标准，而是单纯从自己的感觉得出判断，包括部分基础较好的同学从学生的评论中可知学生在段落写作过程中的逻辑意识较弱课堂上教师向学生展示了改卷场上老师对两篇文章的打分和评论这个导入能够引起学生对“如何对任务写作的一个要点展开”的段落写作这个话题的兴趣在观察、体验阶段，通过引入思维导图，学生更加明确了一个逻辑清晰的段落的特点通过引入思维导图，再次对比两个段落，学生能够更加清晰地明白为什么改卷老师会对两个段落的评价不同此外，通过PPT展示samplestudy的学习和两个自选话题的段落写作的小组合作练习，绝大部分小组能够较好地完成课堂任务在展示输出阶段，根据不同能力层次学生的特点，课堂上用PPT给出了两个难度不同的话题请学生根据自己的能力进行选择，并完成段落写作从课堂完成情况看，不同层次的学生都能够完成任务整体而言，本节课用多媒体辅助达成了教学目标，即提高了学生在段落写作过程中的逻辑意识，学生的整体参与程度也较高，部分基础较弱的同学也能够就一个话题独立画出思维导图，在课堂最后部分，我就在全班分享了由一位基础较弱的同学所绘制的关于“如何减肥”的思维导图的PPT该生的思维导图中体现出逻辑清晰、内容也较为丰富，谈到了dosportskeepabalanceddiet尽管如此，在细节操作部分仍有待进一步提升，如讲解过程中的措词应该更加精炼等这些问题在后续的课堂里还有待进一步完善课后反思.本节课主要是通过多媒体辅助教学，针对学生在段落写作中容易出现逻辑思维混乱或者无话可说的情况，尝试引入思维导图帮助学生解决该问题，从课后的段落写作测试可知，大多数学生的逻辑意识增强了，表达也更加清晰因此，在任务写作过程中，引入思维导图是有效的，可以有效地训练学生的逻辑性，帮助学生拓展思维本节课只是初次的尝试网络教学平台如视频下载，有道云笔记，云盘如何深化，使所有学生都能够有所收获，从中更大受益，是值得我去研究的.本堂课只是针对“方法措施”这个要点展开的但是高考写作中的要点除此外，还包括叙述经历、读后感手、愿望等而在进行这些要点写作过程中，学生同样存在语言错误较多、逻辑混乱，内容苍白等问题如何帮助学生突破叙述经历或者读后感受等要点的段落写作，我们需要在以后的课堂教学和教研中不断尝试和修改.高考的写作要求学生完成整个篇章，在整个篇章写作过程中，我们的学生常常谋篇的能力较弱，易出现篇章逻辑混乱，如上一段观点表达完后，后一段的论证或者与观点不

一、或者逻辑混乱、内容苍白等情况较为严重因此，在后续的研究中，我还需深入探讨如何运用网络教学平台帮助学生在思维导图的引领下，加强整个篇章的逻辑性。