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文本内容:
附件教学设计方案模版
1、引导学生感受作者的桥之“美”
①学生打开“课文分析”网页,点击屏幕,打开问题你认为文中哪句话最能体现作者对桥的“美”的独特标准?(筛选文中信息)
②利用“课堂讨论区”界面,结合文章,以文字输入的方式展开交互式讨论,交流讨论后可点击“课堂讨论区展示”寻求答案明确不过我之爱桥,并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏,也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展,而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用
2、引导学生深入理解桥之“美”
①学生打开“课文分析”网页,点击屏幕,打开问题用自己喜欢的方式重点速读文中第四段,想一想作者在文中列举了哪四种桥?这四种桥各自美在哪里?请用“我喜欢桥,它美在”的句式表达(筛选文中的关键词或句)
②利用“课堂讨论区”界面,结合文章,以文字输入的方式展开交互式讨论,交流讨论后可点击“课堂讨论区展示”寻求答案明确我喜欢乌镇的石桥它美在拱桥的强劲的大弧线,或方桥的单纯的直线,恰好与芦苇丛林构成鲜明的对照我喜欢颐和园里仿造的卢沟桥它美在像一部史诗似的我喜欢江南乡间石桥它美在细柳飘丝、水天一色,仿佛卧龙一般我喜欢山区的风雨桥它美在桥面上有遮雨的廊和亭,人们可以驻足欣赏飞瀑流泉教学活动4品味桥之“美”教与学的策“课堂讨论区”界面与投影教学活动5寻找“桥之美”评价量规备注教学设计方案课程《桥之美》课程标准培养学生的信息筛选能力;提高学生的审美情操教学内容分析是人教版语文《桥之美》是带有说明性质的小品文作者以画家的标准和眼光,引领我们去看关注此前没有关注过的景物一桥,而文中所揭示桥的一些美学原则,如讲究对比、和谐、丰富的画面感等,这些语言光靠文本去感悟,学生是很难理解和体会作者对桥之美的态度和情感,难以充分受到美的熏陶,难以提高学生的审美趣味,为此,我借用信息技术进行教学,希望借用信息技术可以充分调动学生情感,激发学生的学习兴趣,增强学生学习能力,优化教学过程教学目标知识目标理解桥之“美”美在何处能力目标
1、理解文意,提高学生筛选、整合信息的阅读能力
2、品味本文优美富有情味的极具作者个性色彩的语言,并能结合自己的知识和生活体验进行感悟理解,锻炼表达能力情感目标通过学习《桥之美》,让学生用“美”的眼睛去欣赏,用“美”的心灵去感受,充分受到美的熏陶,提高学生的审美品味学习目标1理解文意,提高学生筛选、整合信息的阅读能力2品味本文优美富有情味的极具作者个性色彩的语言,并能结合自己的知识和生活体验进行感悟理解,锻炼表达能力学情分析《桥之美》是带有说明性质的小品文作者以画家的标准和眼光,引领我们去看关注此前没有关注过的景物一桥,而文中所揭示桥的一些美学原则,如讲究对比、和谐、丰富的画面感等,这些语言光靠文本去感悟,学生是很难理解和体会作者对桥之美的态度和情感,难以充分受到美的熏陶,难以提高学生的审美趣味,为此,我借用信息技术进行教学,希望借用信息技术可以充分调动学生情感,激发学生的学习兴趣,增强学生学习能力,优化教学过程重点、难点1理解文意,提高学生筛选、整合信息的阅读能力2品味本文优美富有情味的极具作者个性色彩的语言,并能结合自己的知识和生活体验进行感悟理解,锻炼表达能力教与学的媒体选择PPT、音频、视频课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情境,导入新课2朗读课文,整体感知3理解桥之“美”4品味桥之“美”5寻找“桥之美”教学活动详情教学活动1:
(一)创设情境,导入新课活动目标学生认识“桥之美”解决问题学生如何认识“桥之美”技术资源课件、音频、视频常规资源黑板活动概述
1、导语设计俗话说“一水一情韵,一桥一风景”不同的水有不同的风韵,不同的桥更具有它独特的韵味,现在,让我们伴着优美的乐曲欣赏八座桥的图片,请仔细观察,说说你最喜欢哪座桥,为什么?(播放轻音乐《春江花月夜》,老师展示这八幅桥图)
2、打开“影音库”网页,学生欣赏“八幅图”的展示画面,欣赏完回答最喜欢哪座桥,为什么?(网页提供了八座桥的图片展示,学生在网页上观看,与作者共同走进不同地方,领略不同的桥所具有的独特韵味奇特壮丽的赵州桥;秀润妩媚的卢沟桥;横跨山涧的飞虹;以险闻名的四川大渡河铁索桥;质朴温馨的小桥、流水、人家;碧海蓝天下的杭州湾跨海大桥;夕阳余辉下的斜拉桥;现代派气息的厦门跨海立交桥)
3、了解作者学生点击“知识窗”网页,上网搜集、了解作者吴冠中的相关材料,走近作者(网页提供了吴冠中的照片、简介,并链接了刘成章此篇文章写作背景的相关文字,使学生身临其境去感受作家的情感世界)教与学的策略由直观图片进行导入,学生直观形象认识所学对象“桥之美”反馈评价欣赏导入,结合网络技术教学,将不同的桥独具一格的画面,让学生直观、感性地感受到桥之美,一下子就渲染烘托出美妙的课堂氛围,点燃了学生的学习热情教学活动2朗读课文,整体感知活动目标有感情朗读课文,朗读中感知“桥之美”解决问题如何有感情朗读课文,如何在朗读中感知“桥之美”技术资源音频常规资源黑板活动概述
1、配乐课文朗读,感受文章的感情基调
①学生点击“课文朗读”网页,选择播放聆听
②老师结合背景音乐进行范读
③学生配乐进行朗读(网页提供了柔和宁静的歌曲《彩云追月》伴随柔宁静的音乐旋律,面对网页的情境,师生入情入境朗诵)
2、指导朗读,读出桥之美的韵味
①老师指导高昂部分中间部分是桥之美所在,语调就应该赞美、抒情
②老帅配乐范读高昂部分
③学生组内自由朗读,体验作品的情感、语调,然后推荐代表,比赛配乐朗读教与学的策略配乐范读和比赛,加深对“桥之美”的认识反馈评价读是与文本接触的开始,通过声情并茂的配乐范读或朗读,学生对课文的情感基调就有直接、真切的感知,能更好地进入课文情境同时,用比赛来培养他们的参与意识,令他们更深刻体会桥的美妙之处教学活动3理解桥之“美”活动目标分析课文,理解“桥之美”解决问题如何理解“桥之美”技术资源课件、投影常规资源黑板教与学的策略”课堂讨论区”界面与投影反馈评价通过“课堂讨论区”界面,引导学生感受和深入理解桥之美深体会入作者写作的意图活动目标分析课文,学会品味“桥之美”解决问题如何品味“桥之美”技术资源“课堂讨论区”界面与投影常规资源黑板活动概述
1、学生运用自己喜欢的方式各自朗读最能体现“桥之美”的句子,分别小组内交流
2、学生点击“品味语言”网页,品味本文优美有情味的语言以及在内容和表达上都较具作者个性色彩的句子,并能结合自己的知识和生活体验进行感悟理解(任选一句)♦茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气♦厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤,令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明,能使空间陡然显得疏朗开阔,令人觉得神清气爽♦早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂!♦细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块,这里有形体上的强弱、轻重、动静之分,有颜色上的对比,还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别,种种不同,归结起来,其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同,因桥的轮廓精心设计而和谐统一♦无论是木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲♦长桥一般建筑在比较宽阔的水面上,打破了背景的单调感桥是人们劳动的成果,出现在苍茫水面上的长桥,是人类创造力的体现整个环境似乎有了灵气和生命♦桥面上盖有廊和亭的桥,给人安闲、自在的感觉,这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照
3、利用”课堂讨论区”界面,以文字输入的方式展开交互式交流,交流讨论后可点击“课堂讨论区展示”寻求答案略反馈评价在品析语言中体会作者对桥之美的态度和情感,让学生充分受到美的熏陶,提高学生的审美趣味,用美的眼睛去欣赏,用‘美’的心灵去感受,最终成为一个关注生活,关注自然,做生活的有心人活动目标搜索网络资源,寻找世界各地“桥之美”,形成一篇介绍性短文,并公布在“网络公告”上解决问题如何搜索网络资源,寻找世界各地“桥之美”,形成一篇介绍性短文,并公布在“网络公告”上技术资源网络搜索、文字图片编辑常规资源黑板活动概述
1、学生通过搜索引擎,上网搜索世界各地不同的桥,图文并茂,形成文字,增加文章的形象性、真实性和情感性,并用消息框的形式发布到全班同学的“网络公告”上教与学的策略网络搜索、文字图片编辑反馈评价让学生在搜索的过程中了解世界各地的桥,在写作的过程中深入了解各地不同的桥的特色和特点评价项内容所占分数百分比%个人评价学生个人完成理解和品味桥之美10收集整理分析信息的能力10小组合作和学习态度10小组评价小组成员能和谐相处10(所在小组其他成员完成)回答问题时组员间能发挥合作精神10该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助10教师评价(由教师完成)小组作品(见学生作品评价表)20小组汇报10课后个人作业10其它参考书《八年级教案》。