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文本内容:
教学活动步骤序号
一、自主学习探究15教学设计方案课程课题
3、桃花心木课程标准1有较强的独立识字能力能联系上下文和自己的积累,推想文中有关词句意思,体会其表达效果2能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文在阅读中了解文章表达顺序,体会作者思想感情,初步领悟文章的基本表达方法在交流讨论中敢于提出看法,做出自己的判断教学内容分析《桃花心木》是当代散文家林清玄创作的一篇散文,此文从描写桃花心木的形状写起,写到桃花心木树苗和种树人,再写作者观察种树人种树的现象,最后写作者与种树人的谈论引出了“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心”的道理,点明了文章的主旨【人教版】教学目标
1、学会本课9个生字,正确读写新词
2、理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会
3、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分学习目标理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理学情分析借物喻人的写作方法学生在《白杨》、《落花生》等文章的学习中,曾经接触过,并不陌生但是作者在文中是怎样借物喻人,又是如何把“树”和“人”联系起来的,对于一个六年级的学生来说理解起来有一定的难度教学中要坚持以“读”为主线,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,再把学生身边的事和课文的内容联系起来,才能发展学生的思维能力本篇课文,抓住“种树一一育树一一悟道”这一脉络,让学生感知事实、感悟道理、发表见解根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际,确定以下教学目标重点、难点
1、抓住文中的重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理
2、体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻,其目的是为了说明育人之道这种表达方法教与学的媒体选择课件、音频课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注以小组合作讨论学习为主2
二、小组合作学习,感悟文章3
三、合作探究、质疑问难4
四、拓展延伸,体会作者的写作方法教学活动详情教学活动1:小组交流学习活动目标讨论桃花心木不会枯萎的原因结合自己的成长经历,说说自己的感悟解决问题组员各司其职,明确学习任务,解决问题.技术资源关于桃花心木简介和生长坏境的资料补充(图文并茂)常规资源投影学生们的汇报成果并及时板书活动概述教师下去巡视学生的讨论活动,并做适当的指导教与学的策略让每个小组的组长起到牵头人的作用,提高组员参与的积极性反馈评价
1、方法是否积极参与讨论和做好相关笔记
2、反馈明显地,比较活跃的小组语言组织较通顺,答案也较全面教学活动2小组合作并汇报活动目标探究树木的“不确定”是指什么?人的“不确定”又是指什么?解决问题组员各司其职,明确学习任务,解决问题技术资源以精美的PPT提出相关问题,附上较有气氛的音频常规资源适当板书活动概述学生分组汇报讨论结果,教师相机点评教与学的策略学生一边汇报老师一边小结并让组与组之间相互点评反馈评价
1、方法是否积极参与讨论和做好相关笔记
2、反馈答案颇具广泛性,有励志的、感人的、真实情况的但也有表达能力较弱的,偏离主题的评价量规其它参考书《名师教案》备注。