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文本内容:
教学设计方案课程杠杆的科学课程标准依据科学新课标的要求;科学学科的特点;学生的年龄特点;采取合适的教学教学出发点和归宿的以体现以人为本的“以学生为主体,教师为主导”的教育理念教学内容分析《杠杆的科学》是教育科学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《科学》六年级上册第一单元《工具和机械》中的第二课时本课专门引导学生认识杠杆,是认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械中的一部分它分为两部分
1、认识杠杆;
2、研究杠杆的秘密其中第二个活动是重点,活动选择了杠杆尺作为研究材料,采用实验的方法,让学生经历运用杠杆尺开展实验研究活动,通过观察、实验、记录,以及对实验数据的分析来认识杠杆省力与不省力的规律,并在探究中认识到收集数据的重要性,发展学生利用数据来说明问题的能力本课教材的安排正体现“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念,教科书并没有直接告诉学生杠杆的工作规律,而是要求学生观察、实验、记录、分析等,这就为学生的合作探究活动提供了开放的探究空间,有利于学生自由地、创造性地展开活动,使学生的探究能力和科学素养得以提高教学目标.从知识与技能
(1)杠杆有三个点用力点、支点和阻力点
(2)有的杠杆能省力,有的杠杆不省力,有的杠杆不省力也不费力
(3)利用杠杆解决身边的事情.过程与方法用杠杆做实验、收集并整理数据,分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律.情感态度与价值观体会到收集数据的重要意义,并且意识到相互合作的重要性学习目标.知道利用工具可以把罐盖打开,知道使用撬杆打开罐盖最容易.培养学生观察、比较和分析问题的能力.认识到科学是不断发展的学情分析在生活中,学生使用工具来完成一些事情的经历也是很多的,这很大程度上来源于经验的积累在学习本课前,通过前一节课《使用工具》的学习,学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械,但学生可能并不清楚或者没有思考过这些工具的工作原理本课教材利用杠杆类工具在生活中运用最广泛、最直观的撬棍撬木箱的情景引入本节课的研究,学生有类似的生活经历,利于学生观察并引发思考书中示意图对杠杆的用力点、支点、阻力点很较直观,很清晰两个活动安排有梯度一是认识杠杆,先由撬棍引入杠杆的概念,然后分析杠杆的三个重要位置,接着引导学生分析了压水井的压杆、跷跷板工作时发挥作用的位置,并标出它们作为杠杆的三个点的位置,而后利用书中的图,对于身边的常用工具进行观察、分析,使学生对杠杆类工具有初步的认识能力二是研究杠杆的秘密,在有了以上的基础后,利用杠杆尺研究杠杆工作的原理就十分容易了学生通过实验,对实验数据的统计分析,得出杠杆工作的规律也就水到渠成重点、难点重点分析、整理数据,发现杠杆省力的原理难点
(1)杠杆在生活中的变形应用;
(2)能从众多看似杂乱的数据中,通过分析整理,发现杠杆省力的原理教与学的媒体选择多媒体电化教学平台课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1设疑导入2认识杠杆3杠杆尺的秘密4课堂小结教学活动详情教学活动1:设疑导入活动目标由生活入手,巧设疑问,激发兴趣,容易进入学习状态解决问题认识撬棍和杠杆技术资源课件展示撬棍的使用过程常规资源学生的学习用具(墨水瓶、橡皮擦、直尺)活动概述生产生活中,我们经常会遇到撬大石头的情况,请同学们用墨水瓶、橡皮擦、直尺试一试家长们是怎样撬石头的?为什么家长们会这样做呢?让我们来揭开它蕴含的科学道理教与学的策略以问题导入,激发未知欲反馈评价学生很快进入状态,并积极参与到活动中教学活动2认识杠杆活动目标认识杠杆的三要素解决问题学会判断杠杆技术资源女孩压水图(ppt)、跷跷板(ppt)、羊角锤撬钉子图(ppt)等8张幻灯片常规资源羊角锤、剪刀、钳子、镶丝刀等小工具活动概述
1、引出概念(从学生的描述中相机引出)像这样的棍子人们叫它撬棍,把像撬棍这样的简单机械叫杠杆
2、认识杠杆的三要素杠杆三要素(用力点、支点、阻力点),并找一找在图中的位置
3、认识变形杠杆出示摇水装置和跷跷板,思考它们也是杠杆,三个点在什么位置?
4、辨别它们是杠杆吗?为什么?出示羊角锤、老虎钳、剪刀、天平、锥子和擀面棍等
5、生活中,你还见到过哪些工具也是杠杆的?教与学的策略图文并茂,讨论交流反馈评价学生通过直观及图片的演示,讨论交流,已基本掌握杠杆的特点教学活动3杠杆尺的秘密活动目标研究隐藏在杠杆上的科学道理解决问题什么样的情况能能说明用杠杆做事情能省力,什么样的情况下不能省力?技术资源多媒体课件常规资源杠杆尺实验仪器活动概述教师让学生试着猜测判断所有的杠杆都省力吗?带着这个猜测我们来深入研究隐藏在杠杆上的科学道理教师指导各组安装实验装置,叙述清楚实验要求让各小组做实验探索省力、不省力也不费力、费力的三种情况,要求小组分工,记录好实验数据,把它填写到课本第6页的表格中教与学的策略实验、探究、数据分析发现规律反馈评价通过一系列的实践探究,增强认识教学活动4课堂小结活动目标理顺知识解决问题掌握本课的重、难点技术资源多媒体课件常规资源板书设计活动概述这节课我们知道了杠杆有三个重要的点用力点、支点、阻力点理解了有的杠杆省力;有的杠杆费力;有的杠杆不省力也不费力这节课同学们讨论积极,能认真思考,希望在以后的学习中继续发扬教与学的策略讨论交流,提升认识反馈评价小组讨论、交流、质疑的方式加深理解评价量规评价内容评价分值评价结果全班学生参与情况积极(5分)一般(3分)不积极(1分)学生对教学内容领悟情况较好(5分)一般(3分)不理解(1分)组内互动积极(5分)一般(3分)不积极(1分)小组领导力较好(5分)一般(3分)不好(1分)交流、沟通较好(5分)一般(3分)不好(1分)小组解决问题能力较好(5分)一般(3分)不好(1分)学生自评较好(5分)一般(3分)不好(1分)小组互评较好(5分)一般(3分)不好(1分)组内组员互评较好(5分)一般(3分)不好(1分)其它参考书教育科学出版社出版的义务教育课程标准实验教材《科学教师教学用书》六年级上册备注。